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教學(xué)目標 第一、知識目標 1、了解郁達夫的思想和創(chuàng)作風(fēng)格。 2、學(xué)習(xí)以景顯情、以情馭景的表現(xiàn)手法。 積累生難字注音凋（diāo）敝 混沌（dùn）潭柘（zhè）寺 一椽（chuán）破屋 喇（lǎ）叭 疏（shū）落 落蕊（ruǐ） 細膩（nì） 夾（jiá）襖 平仄（zè） 歧（qí）韻 橄（gǎn）欖 頹（túi）廢散文鈔(chāo) 蕭(xiāo)索 普陀（tuó）山 饃（mó） 鱸（lú）魚 馴（xùn）鴿 房檁(lǐn) 槐（huái）樹 朗讀感悟比較閱讀可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼�？墒牵�北國的秋，卻來得清，來得靜，來得悲涼。題解 1.故都是指哪里？題目為什么不用“北平的秋”，“故都的秋”有什么好處？ “故都”：指明描寫的地點，含有深切的眷念之情，也暗含著一種文化底蘊和歷史滄桑感。 “秋”字確定了描寫的內(nèi)容，題目明確而又深沉。 北國的秋有什么特點北國秋——清、靜、悲涼 （文眼）南國的秋有什么特點南國秋——慢、潤、淡作者在文章開頭和結(jié)尾都提到了南國之秋，有何用意？為了烘托對比北國秋的特點，點出北國之秋味的醇厚、濃郁。作者運用對比的手法來表現(xiàn)對故都之秋的依戀之情。 秋 景 圖 秋蟬殘聲閑話秋雨 秋果奇觀 1、從遣詞造句的角度包括用詞、句式。 如疊字疊詞、動詞形容詞量詞的選用、整句散句、長句短句等。 2、從修辭的角度 如：比喻、擬人、夸張、排比、引用、對偶、借代等，這些修辭手法本身具有典型的作用。如比喻的作用是化此為彼，形象生動，想象力豐富；擬人的作用是化物為人，親切自然，人格化等 3、從語言風(fēng)格的角度 語言風(fēng)格舉隅： ①.自然淡雅 ②.平和沖淡 ③.蒼勁雄健 ④.絢麗濃艷 ⑤.清婉雋永⑥.形象含蓄 4、從語體的角度 書面語與口語、普通用語與專業(yè)術(shù)語等 5、從情感的角度 要善于體味作者在字里行間所表露出來的感情，或含蓄，或直露；或奔放，或細膩等。 6、從描寫角度的方法外貌、語言、動作、神態(tài)、心理環(huán)境 自然環(huán)境（景物） 社會環(huán)境 7、描寫角度正側(cè)、動靜、虛實、多種感官品味揣摩語言在北平即使不出門吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來住著，早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。示例 “皇城人海”與“一椽破屋”形成對比，“破屋”暗合“故都”的“故”字，表現(xiàn)出作者的平民意識，同時契合文章“清、靜、悲涼”的感情基調(diào)。 “泡”“坐”兩個動作細節(jié)寫出作者觀景賞景心態(tài)的悠閑。作者從視覺和聽覺的角度，寫出秋天碧綠的天色，及青天下傳來的馴鴿聲，畫面有靜有動，細致描寫了秋天景象。 “碧綠”“青天”顯示了作者對色彩選配的獨具匠心，采用冷色調(diào)，表現(xiàn)出深沉、淡泊的特征。字里行間流露出作者對故都的秋的喜愛。找出你喜歡的句子，試著用簡練的語言賞析合作探究在北國秋雨圖中，作者特意加入了雨中“都市閑人”的對話，其用意何在？作者寫的不是上流社會人士或文化人士，而是平民，讓他們作為故都人的代表，因為他們的形象更具地方特點，而且作者覺得與他們更親近，也能讀出作者很希望能像他們那樣過無憂無慮的生活。 香山紅葉漫山遍野、熱烈奔放，頤和園風(fēng)光旖旎、游人如織都能映照出故都之秋的倩影，作者視而不見卻只擷取這涂抹著一層淡淡的灰色的花、槐、蟬、果來細味清、靜、悲涼，為什么？ 作者所處的社會環(huán)境，在他內(nèi)心投下了憂慮和冷落的陰影，他追求“清”“靜”，并籠罩著淡淡的“悲涼”。正因為這樣，他言下的秋味、秋色和秋的意境與姿態(tài)，自然也籠罩了一層主觀感情色彩。文章不寫富有“暖色”的香山紅葉，也不寫游人如織的頤和園，而寫“租人家一椽破屋來住著”，“在破腰壁中，靜對著”藍色的牽牛花。文章緊扣“清”“靜”“悲涼”這三個帶文眼性的詞，來描寫景物的特點。對景物的描繪，作者往往只用寥寥數(shù)筆略作勾勒，便將讀者帶進了故都之秋的清、靜、悲涼之中。 拓展延伸選取文中五幅畫描寫的景物，也可聯(lián)想秋天的其他景物，抓住特征，按下面格式仿寫句子故都的秋在哪里啊，秋天在哪里？它在破陋的小屋里它在濃濃的香茶里它在·············· 它在牽�；ǖ乃{朵里它在尖細且長的秋草里它在槐樹的落蕊里它在秋蟬衰弱的殘聲里它在息列索落的秋雨里它在WHd紅軟基地

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