這是《包身工》優(yōu)質教學設計課件PPT，這篇文章真實地描述了舊中國包身工的苦難生活，無情地揭露了帝國主義和封建勢力殘酷壓榨中國勞動人民的罪行，堅信中國工人必將起來反抗，粉碎自己身上的枷鎖。歡迎下載《包身工》優(yōu)質教學設計課件PPT�！敦毰�》是晚唐詩作中較有影響的一首，詩人借貧女悲慘處境和心靈苦痛的自白，對當時社會重富輕貧、重勢輕才的不合理現象表示了強烈的憤怒。詩中，作者對貧女充滿了深厚的同情，但卻未著一憐憫之詞，而是把強烈的感情傾注在貧女形象的塑造上，讓讀者的心靈在同貧女那栩栩如生的形象的撞擊中產生熾熱的火花。詩人對貧女形象的塑造，主要是采用刻寫心靈的手法來實現的。

《包身工》優(yōu)質教學設計課件PPT是由紅軟PPT免費下載網推薦的一款語文課件類型的PowerPoint.

第11課　包身工小人物掙扎上海屋檐下　包身工泣血日本紗廠中 詩林漫步貧　女秦韜玉蓬門未識綺羅香，擬托良媒益自傷。誰愛風流高格調，共憐時世儉梳妝。敢將十指夸針巧，不把雙眉斗畫長�？嗪弈昴陦航鹁�，為他人作嫁衣裳。 【賞析】 《貧女》是晚唐詩作中較有影響的一首，詩人借貧女悲慘處境和心靈苦痛的自白，對當時社會重富輕貧、重勢輕才的不合理現象表示了強烈的憤怒。詩中，作者對貧女充滿了深厚的同情，但卻未著一憐憫之詞，而是把強烈的感情傾注在貧女形象的塑造上，讓讀者的心靈在同貧女那栩栩如生的形象的撞擊中產生熾熱的火花。詩人對貧女形象的塑造，主要是采用刻寫心靈的手法來實現的。 此詩為秦韜玉屈居宦官田令孜門下做幕僚時所作，是詩人懷才不遇、有志難酬的自我寫照，但由于其藝術概括力之非凡高絕，使讀者很容易透過貧女的心曲而傾聽到封建社會富有才華卻被沉埋的有識之士的不平之慨和哀怨之情。 名句背誦 1．歲寒，然后知松柏之后彫也。(《論語》) 2．合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。(《道德經》) 3．國以民為本，民以食為天。(《漢書》) 4．靜以修身，儉以養(yǎng)德。(諸葛亮《誡子書》) 5．花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。(杜甫《客至》) 6．海上生明月，天涯共此時。(張九齡《望月懷遠》) 7．茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。(林則徐《赴戍登程口占示家人》) 語林擷英營利·贏利兩詞都有獲得利益的意思。營利：謀求利潤。贏利：企業(yè)單位的利潤。獲得利潤。例句：①衛(wèi)生部近日發(fā)布《血站管理辦法》，其中規(guī)定全國人口分布、衛(wèi)生資源、臨床造血干細胞移植需要等實際情況，我國不批準設置以營利為目的的臍帶血造血干細胞庫等特殊血站。 ②IBM公司18日公布了第二季度財務報告，該公司今年第二季度的贏利比去年同期增加了5.4%，達到了20.4億美元。 常年·長年長年：一年到頭，整年。常年：①終年，長期；②平常的年份。例句：①記者昨日從漳州市氣象臺了解到，今年登陸或影響漳州市的臺風或熱帶風暴個數預計比常年略多，約4～5個。 ②老王長年堅持體育鍛煉。 卡片摘錄一、作家作品夏衍(1900－1995)，原名沈端先，浙江杭縣人。現代著名劇作家。因家境貧窮，小學畢業(yè)后做過染坊店學徒。1914年就學于浙江省立甲種工業(yè)學校。1919年參加五四運動，畢業(yè)后留學日本，先后在明治工業(yè)�？茖W校、九洲帝國大學攻讀工科。留學期間閱讀了大量文學名著。 夏衍一生著譯豐富，電影、戲劇、雜感、電影評論、報告文學的寫作均有較高造詣。他創(chuàng)作和改編的主要作品有《狂流》《賽金花》《上海屋檐下》《法西斯細菌》《祝福》《林家鋪子》《革命家庭》《在烈火中永生》等。 二、背景探尋在20世紀30年代，也就是1932年“一·二八”事變以后到抗日戰(zhàn)爭以前這一個時期，這個時候的中國，國民黨統治黑暗，民不聊生；軍閥混戰(zhàn)，黑天暗地；列強的經濟入侵日益加劇。中國的農村在帝國主義特別是日本帝國主義的經濟侵略下日益破產，加上地主的剝削和天災的影響，農民生活極為痛苦。在靠近上海的蘇北地區(qū)的農村，每年有大批無法生活的農村女孩淪為了包身工。“九一八”事變以后，日本帝國主義對我國的侵略步步深入，我國人民的抗日情緒不斷高漲，上海工人運動十分活躍。日本資本家為了避免罷工的威脅，就更大量地雇用包身工來代替普通的自由勞動者。 三、詞語集釋 (1)襤褸：(衣服)破爛。 (2)蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。 (3)見機：看機會，看形勢，文中是“知趣”的意思。 (4)施與：以財物周濟人，給予(恩惠)。 (5)諂媚：用卑賤的態(tài)度向人討好。 (6)惺忪：形容因剛醒而眼睛模糊不清。 (7)憐憫：對遭遇不幸的人表示同情。 (8)焦灼：非常著急。 (9)生殺予奪：指統治者掌握了生死、賞罰的大權。生，讓人活著；殺，叫人死亡；予，給予；奪，剝奪。 (10)不假思索：用不著想。形容說話做事迅速。 四、文體知識《包身工》是一篇________，這種文學體裁被譽為文學創(chuàng)作中的“輕騎兵”，能________地“報告”現實生活中具有典型意義的人物、事件、問題及其發(fā)展趨勢。因為它是“報告”，要求所反映的是真人真事；因為它是“文學”，又要求所反映的真人真事要有________，并允許進行一定的藝術加工。 一、課文主旨這篇文章真實地描述了舊中國包身工的苦難生活，無情地揭露了帝國主義和封建勢力殘酷壓榨中國勞動人民的罪行，堅信中國工人必將起來反抗，粉碎自己身上的枷鎖。文章以“包身工”為題，表現了作者對這種罪惡制度的憤怒控訴和對那些包身工的深切同情。 二、結構圖示 三、疑難解說 1．本文在敘述新聞事實的過程中，還插入了一些背景資料，作者是以什么線索來組織這些材料的？有怎樣的表達效果？ _______________________________________________ _______________________________________________ 【答案】課文以時間為線索，圍繞包身工一天的生活和做工來組織材料，中間穿插一些背景材料和作者的議論。作者把散亂的不完整的材料，像剪接電影一樣，高度集中地組織在包身工從清晨到黃昏放工一天的時間里。 首先是四點一刻，包身工起床的情形，展示了她們住宿條件之差，以及在種種折磨下精神狀態(tài)的麻木，之后補敘了包身工的來歷，使帶工的謊言與現實條件的糟糕形成對比。然后是四點半，包身工吃飯的場景，接著進一步追根究源，分析了日本廠家之所以特別愿意雇用包身工的三大原因。最后是五點鐘之后，包身工們上工的情景以及做工時所遭受的種種威脅和虐待。緊接著插敘指出日本紗廠吸取中國工人的血汗迅速龐大的事實，揭露帝國主義對中國工人的壓榨掠奪。如此安排，敘議結合，層次清楚。 2．作者是怎樣描寫包身工這個群體的生活的？ _______________________________________________ _______________________________________________ 【答案】為了準確而深刻地再現包身工制度的黑暗、殘酷，作者精心選材，描寫了包身工們一天的生活狀況。它所用的手法是“點面結合”。所謂“面”，就是一般的、概括性的材料；所謂“點”，就是一些典型的人物、典型的事例和典型的細節(jié)。這兩方面的材料是骨架和血肉的關系。“面”上的描述搭起了一個包身工悲慘生活的基本框架，“點”的刻畫，則是填充其中的具體材料。 “面”上的描寫，主要指的是人物的群體描寫，課文寫包身工的起床、吃粥、像放雞鴨一般地走進工廠、在工廠忍受各種威脅的情景，都是先作一下概括性的敘述，比如清早起床的場景，開場便是一個兇惡男人破口大罵，在這叫罵聲中，包身工們出場了，穿衣、提鞋、小便、胡亂地踏在別人身上，半裸體地起來開門，拎著褲子爭奪馬桶……這里面，作者并沒有具體刻畫哪一個人物，而是速寫式地描出人物的群像。包身工是一個群體，描寫她們的生活，必須通過整體速寫，才能得到全面的表現。 但是，僅有這些概括的描述，會顯得單薄。于是作者選取了一些典型人物和典型細節(jié)。比如文中三次提到的“蘆柴棒”這個人物。第一次，由老板喊她的名字而寫出她那“手腳瘦得像蘆棒梗一樣”的外貌。第二次寫她病倒了，盡管是急性的重傷風，盡管“她很見機地將身體慢慢地移到屋子的角上，縮做一團，盡可能地不占地方”，盡管她“用手做著手勢，表示身體沒力，請求他的憐憫”，但是，老板為了不喪失一天的利潤，還是要用各種毒辣的手段來強制她做工。 第三次寫她身體瘦得像骷髏一樣，甚至連“抄身婆”都不愿意用手去接觸她的身體，即使這樣，老板也決不放她回去。蘆柴棒是眾多包身工中的一個典型人物。這里，作者雖然只寫的是一個蘆柴棒，但讀者看到的卻是成百上千個蘆柴棒。蘆柴棒遭毒打、受折磨的情景，是包身工經常受到的虐待和污辱的縮影；老板要蘆柴棒“做到死”，也是每一個包身工們最終都不可逃脫的厄運。通過“蘆柴棒”的悲慘遭遇的描述，具體而深入地反映了包身工被壓榨、被摧殘的悲慘的命運。 另外，還有一些典型事例，比如沒吃上粥的包身工，接受老板娘親自制作的“美食”；典型細節(jié)，如她們“在離開別人頭部不到一尺的馬桶上很響地小便”，“半裸體地起來開門，拎著褲子爭奪馬桶”等，都使得包身工們的苦難生活生動地展現在我們的面前。 3．文中多處使用“褒詞貶用”或“貶詞褒用”的手法。結合具體句子分析其表達的思想感情及表達效果。 _______________________________________________ _______________________________________________ 【答案】文中“褒詞貶用”(有時“貶詞褒用”)的句段較多，我們擇其部分作簡單分析。 ①有幾個“慈祥”的老板到小菜場去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴。句中的“慈祥”“佳肴”本是褒義詞，在句中轉化為貶義了，說明老板提供的這些菜葉，對包身工而言已是難得的美食。反襯包身工飲食條件之惡劣；對老板而言，卻能從包身工身上榨取到更多的利潤。這樣，就形象地表達了作者對包身工悲慘遭遇的同情和對老板殘酷剝削包身工的憤慨。 ②“這些在東洋廠里有‘腳路’的帶工……去游說那些無力‘飼養(yǎng)’可又不忍讓他們的兒女餓死的同鄉(xiāng)。”句中的“飼養(yǎng)”，可看作貶詞褒用，形象地表現了災荒中的父母把兒女包給帶工老板的無奈和辛酸，表現了帶工老板為利不仁不義的丑惡嘴臉。 4．“黑夜，靜寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到來，是無法抗拒的。索洛警告美國人當心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，當心呻吟著的那些錠子上的冤魂！”“某一些人”指哪些人？句子表達了怎樣的感情？ _______________________________________________ _______________________________________________ 【答案】“某一些人”指肆無忌憚地壓榨中國勞動人民的帝國主義者和一切反動統治者。同時，向他們發(fā)出了警告：當心呻吟著的那些錠子上的冤魂。直抒胸臆，表現了作者要摧毀包身工這一罪惡制度的強烈愿望。 5．請結合具體例子分析本文運用的修辭手法，并體會其表達效果。 _______________________________________________ _______________________________________________ 【答案】本文運用了多種修辭手法，產生了非常好的表達效果。具體來說，主要有： ①對比。一方面是包身工與帶工老板在住、吃、穿著打扮、收入等方面的對比。前者，住的是“充滿了汗臭、糞臭和濕氣”的“像鴿子籠一般”的工房，吃的是“漿糊一般”的薄粥，穿的是“褪色和油臟了的湖綠乃至蓮青的短衫”； 得到的工錢每天僅三角八分。而后者，穿的是“拷綢”之類；“不僅可以放債、買田、起屋，還能兼營茶樓、浴室、理發(fā)鋪一類的買賣”。通過這些鮮明的對比，深刻地揭露了帝國主義和中國封建買辦勢力相互勾結殘酷壓榨包身工血汗的滔天罪行。另一方面是包身工與“外頭工人”的對比。包身工“臟，鄉(xiāng)下氣，土頭土腦”，沒有做工與不做工的自由，出了差錯要挨打；外頭的工人則“衣服多少地整潔一點”，可以選擇工作，不會挨打，可以通過賄賂工頭換取好的工種。通過這種對比，真實刻畫出包身工的奴隸境地。 ②比喻。比如“看著這種飼養(yǎng)小姑娘營利的制度，我禁不住想起孩子時候看到過的船戶養(yǎng)墨鴨捕魚的事了。和烏鴉很相像的那種怪樣子的墨鴨，整排地停在舷上，它們的腳是用繩子吊住了的，下水捕魚，起水的時候船戶就在它的頸子上輕輕地一擠！吐了再捕，捕了再吐，墨鴨整天地捕魚，賣魚得錢的卻是養(yǎng)墨鴨的船戶”。這段話里，作者用船戶養(yǎng)墨鴨捕魚的事，比喻帝國主義及其買辦們與包身工的剝削與被剝削的關系，十分精當。 四、寫作特色 1．突出人的主體地位，著重描寫、刻畫富有一定典型意義的人物。作者著重刻畫了“蘆柴棒”、小福子和不知姓名的小姑娘這三個人物，就極大地增強了作品的文學性。特別是通過對“蘆柴棒”燒火做飯、被逼帶病出工及下工被搜身的三次細膩的描寫，具體、形象地揭露了包身工制度的罪惡。 2．精于藝術營構，對生活場景和人物形象作逼真的描繪。如《包身工》巧妙地采用縱橫交錯的結構方法，以包身工一天的生活勞動為縱線，收放自如地勾連橫向事件。在人物刻畫和場景的描寫上，他善于選擇富有特色的典型的生活片段和細節(jié)，作特寫鏡頭式的具體描繪，增強了作品的可視性和可感性。 3．運用多種表現方法，創(chuàng)造主客觀渾然一體的藝術境界�！栋�身工》是敘事的，但在關鍵處又常常直抒胸臆，將作者自身的深切感受、全部愛憎和著包身工的血淚一起噴出。有時他又以鐵一般的事實和精確的數據，對這種野蠻的包身工制度作出直接的評價和深刻的分析。筆法飛靈，情真意切，使作品具有強烈的鼓動性和說服力。 課文內容在一種特殊優(yōu)惠的保護之下，吸收著廉價勞動力的滋養(yǎng)，在中國的東洋廠飛躍地龐大了。單就這福臨路的東洋廠講，光緒二十八年三井系的資本收買大純紗廠而創(chuàng)立第一廠的時候，錠子還不到兩萬，可是三十年之后，他們已經有了六個紗廠，五個布廠，二十五萬個錠子，三千張布機，八千工人和一千二百萬元的資本。 發(fā)散遷移最近幾年，我國有不少大學都設立了動畫專業(yè)，開辦了涉及動漫專業(yè)的院系，一些學校還相繼開設了手機動畫、Flash動畫制作等新興課目，但培養(yǎng)出來的人才和實際工作中需要的人才還有差距。而且很多動畫院系和培訓機構更多地重視繪畫和電腦技能的培訓，而相對忽視人文底蘊、藝術修養(yǎng)的培養(yǎng)。動漫制作需要懂得從編劇、導演到分鏡頭的繪制的綜合性高端人才，既有原創(chuàng)能力又懂繪制技術的人才很少，影響了動漫質量。 有數據表明，從什么都沒有開始培養(yǎng)一個成熟的漫畫助理需要3年時間；培養(yǎng)一個成熟的漫畫家最少要有5年時間；培養(yǎng)一個成熟的漫畫企劃需要10年時間；培養(yǎng)一個成熟的動畫原畫師要5年，動作師要5年；而一個動畫導演更是需要10年的時間。 (選自《現狀與前景——我國動漫產業(yè)發(fā)展評估報告》) 點　撥這些數字揭示了帝國主義的壟斷資本是以榨取落后國家勞動人民的血汗為滋養(yǎng)而膨勃發(fā)展起來的。 思　考分析文中畫線句子“有數據表明……10年的時間”的表達效果。【答案】運用舉數字、作比較的方法，說明培養(yǎng)動漫人才所需時間長，突出動漫人才培養(yǎng)難度大，指出我國動漫人才尤其是高端人才的培養(yǎng)與實際需要還有距離。 角度1：為天地立心，為生民立命！【寫作示例】 魯迅為民族療傷醫(yī)疾，以尖銳的文匕刺向時弊，他是我們的“民族魂”；夏衍敢為人先，一篇《包身工》，讓人們關注更多的“蘆柴棒”；何其芳從重慶奔赴延安，擺脫了田園牧歌的空虛，把握住了民族的脈搏；沈從文從古都遙望湘西，為紛亂的中國呼喚粹然的凈土……他們，讓自己置身于時代的大環(huán)境中，與最廣大的民眾一起沉浮，為天地立心，為生民立命！而時代回饋他們的，是他們的千古文章，文采風流，是青史上的永垂美名，萬人敬仰。 角度2：尊重“農民工”，為“農民工”謀福利�！緦懽魇纠�】 “農民工”做了什么？他們蓋了房，修了路，建了橋。他們掏盡了門前的土，卻是為別人在蓋樓舍；他們修了上等的公路，自己卻永遠不可能在上面跑車；他們建設了繁華的都市，可是卻永遠躲藏在最不起眼的角落；他們也渴望把根留住，可是卻總是處于漂泊的狀態(tài)。 “農民工”為城市建設和城市發(fā)展付出了他們的汗水、淚水、青春，他們無法像正常家庭一樣享受天倫之樂和融融親情。他們創(chuàng)造了城市文明，但他們無法享受城市建設的成果。因為戶籍制度不健全不完善的限制，孩子的教育、醫(yī)療、保險、工資、工作、養(yǎng)老等等一系列的問題困擾著他們，他們不能像城里人一樣：勞有所享，老有所養(yǎng)。排除不了他們的后顧之憂，使他們無法成為這座他們曾經或正在創(chuàng)造的文明城市的主人。在這座城市，他們只能是“二等公民”，游離在城市的邊沿。當青春不再的時候，就是他們告別這個城市的日子。 我們要面對問題，還希望解決問題，那就必須要對這個問題有一個較為清醒的認識，找準角度，擺明策略便成為重中之重。這里，對農民工的管理部門，農民工的用人單位，農民工自身要做的工作提出一點看法，希望能夠拋磚引玉，更希望農民工問題能夠得到更多的關注，使得農民工真的成為城市發(fā)展中的亮麗風景和創(chuàng)建和諧社會的穩(wěn)定基礎。d9l紅軟基地

包身工優(yōu)秀ppt：這是包身工優(yōu)秀ppt，包括了簡介作者，文體知識，背景簡介，解釋詞語，題目的意思，本文的對比手法，找出文中運用比喻、反語的句子并體會其作用等內容，歡迎點擊下載。

《包身工》課文教案設計PPT：這是《包身工》課文教案設計PPT，速讀課文，整體感知，初讀課文，思考1、日本廠家為何特別愿意大量雇傭包身工？2、形成包身工制度的根源是什么？ 3、從包身工的悲慘生活中我們可以看到怎樣的社會矛盾？1、揣摩，歡迎下載《包身工》課文教案設計PPT。報告文學是采用文學手段及時地反映真人真事的一種新聞文體，它是在真人真事的基礎上塑造藝術形象，以文學手段及時地反映現實生活的文學體裁。是文學創(chuàng)作的“輕騎兵”。

包身工課文優(yōu)質教學PPT：這是包身工課文優(yōu)質教學PPT，1、抓住新聞事實和新聞背景，把握課文的線索。2、了解報告文學的特點。3、通過對文本的解讀，理解“包身工”的內涵。4、 把握課文表現的人文內涵，培養(yǎng)學生的社會責任感和人權意識。歡迎下載包身工課文優(yōu)質教學PPT。包身工處在舊社會底層，受盡剝削、壓榨，甚至喪失了做人的尊嚴�，F代社會，決不允許包身工制度存在，這是社會進步使然。