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文體知識(shí) 作品有《上海屋檐下》《法西斯細(xì)菌》《考驗(yàn)》等話劇本，并把小說(shuō)《林家鋪?zhàn)印?《祝�！返雀木帪殡娪皠”尽！栋�身工》是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一部報(bào)告文學(xué)作品。釋題報(bào)告文學(xué)可以寫(xiě)人，可以寫(xiě)事，也可以寫(xiě)問(wèn)題�！栋�身工》屬于第三種，寫(xiě)問(wèn)題。以“包身工”為題，點(diǎn)明文章以包身工問(wèn)題為中心；同時(shí)也暗示文章的中心思想：寫(xiě)包身工的悲慘生活，揭露“包身工”  制度的罪惡。  　　 字詞正音 豬玀luó 皮輥gǔn：能滾動(dòng)的圓柱形機(jī)件的統(tǒng)稱；骷髏kūlóu：干枯無(wú)肉的死人頭骨或全副骨骼；水門(mén)汀tīng 糾纏jiū 襤褸lánlǚ 鐵錠dìng 船舷x(chóng)ián 葷腥hūn      皮輥gǔn 執(zhí)拗niù 惺忪/松sōng 蹣跚pánshān 蠕動(dòng)rú 諂媚chǎn 虐待nüè      弄堂lòng  弄權(quán)nòng    契據(jù)qì  鍥而不舍qiè  挈帶qiè 哄 ：①hōng：象聲詞，形容許多人大笑聲或喧嘩聲；許多人同時(shí)發(fā)出聲音(哄動(dòng)、哄傳)       ②hǒng哄騙、哄逗        ③hòng吵鬧、開(kāi)玩笑(起哄、一哄而散) 說(shuō)：①shuō用話來(lái)表達(dá)意思(說(shuō)話)        ②shuì用話勸說(shuō)使人聽(tīng)從自己的意見(jiàn)(游說(shuō)) 詞語(yǔ)補(bǔ)釋: 吆喝: 大聲喊叫(多指叫賣東西、趕牲口、呼喚等) 虎虎: 原意是威武健壯，文中是兇惡的意思。 三差兩錯(cuò): 指意外可能發(fā)生的錯(cuò)誤。   拿摩溫: 英語(yǔ)音譯，意即頭頭、頭兒。解放前用它稱呼工廠里 的工頭。    勞動(dòng)強(qiáng)度最重地位最低待遇最差痛苦最深豬狗般的非人生活文章的副線文章的副線寫(xiě)作特色探究　請(qǐng)同學(xué)閱讀最后三段（48--50段抒情議論 ）分析回答下面的問(wèn)題：　　(1)作者在這幾段中作了怎樣的聯(lián)想，這些聯(lián)想對(duì)表達(dá)中心有什么作用？　內(nèi)容分析　(2)“看著這種飼養(yǎng)小姑娘謀利的制度”一句運(yùn)用了什么修辭方法？ 為什么要用“飼養(yǎng)”這一個(gè)詞？表現(xiàn)了作者怎樣的感情？　　“……用他們多年熟練了的、可以將一根稻草講成金條的嘴巴，去游說(shuō)那些無(wú)力‘飼養(yǎng)’可又不忍讓他們的兒女餓死的同鄉(xiāng)”這一句中也用了“飼養(yǎng)”一詞，其作用與表達(dá)的感情有沒(méi)有不同？　　內(nèi)容分析　　(3)第49段運(yùn)用了什么修辭方法？表現(xiàn)了作者怎樣的感情？　　 　　(4)“黑夜，靜寂得像死一般的黑夜！但是，黎明的到來(lái)，畢竟是無(wú)法抗拒的。”句中的“黑夜”象征什么？“黎明”象征什么？用“畢竟”一詞表現(xiàn)了作者怎樣的感情？　比喻對(duì)比 反語(yǔ) 總結(jié)課文　　寫(xiě)作特點(diǎn)：　　(1)選材精當(dāng)。有感性的表現(xiàn)包身工生活情況的材料，也有理性的分析、議論，具體的統(tǒng)計(jì)數(shù)字；既有面上反映一般情況的材料，也有點(diǎn)上的反映個(gè)別典型的材料；　　(2)雙線交織的結(jié)構(gòu)。以記敘一天生活為主線，把其他材料適當(dāng)穿插到說(shuō)明、議論中作配合，使文章顯得線索分明；　　(3)語(yǔ)言生動(dòng)有力。 （4）點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法 警惕出現(xiàn)當(dāng)代“包身工” 幸福感言 當(dāng)我看到包身工們吃不飽、穿不暖的時(shí)候，我想到了我們的豐衣足食，我感到了幸福。 當(dāng)我看到蘆柴棒身患重病，仍遭到老板毒打的時(shí)候，我想到了我們生病時(shí)父母的百般呵護(hù)，我感到了幸福。 請(qǐng)以“當(dāng)我看到……的時(shí)候，我想到了……，我感到了幸福”為句式，寫(xiě)一段幸福感言。0mf紅軟基地

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《包身工》課文教案設(shè)計(jì)PPT：這是《包身工》課文教案設(shè)計(jì)PPT，速讀課文，整體感知，初讀課文，思考1、日本廠家為何特別愿意大量雇傭包身工？2、形成包身工制度的根源是什么？ 3、從包身工的悲慘生活中我們可以看到怎樣的社會(huì)矛盾？1、揣摩，歡迎下載《包身工》課文教案設(shè)計(jì)PPT。報(bào)告文學(xué)是采用文學(xué)手段及時(shí)地反映真人真事的一種新聞文體，它是在真人真事的基礎(chǔ)上塑造藝術(shù)形象，以文學(xué)手段及時(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)體裁。是文學(xué)創(chuàng)作的“輕騎兵”。

包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT：這是包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT，1、抓住新聞事實(shí)和新聞背景，把握課文的線索。2、了解報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)。3、通過(guò)對(duì)文本的解讀，理解“包身工”的內(nèi)涵。4、 把握課文表現(xiàn)的人文內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和人權(quán)意識(shí)。歡迎下載包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT。包身工處在舊社會(huì)底層，受盡剝削、壓榨，甚至喪失了做人的尊嚴(yán)�，F(xiàn)代社會(huì)，決不允許包身工制度存在，這是社會(huì)進(jìn)步使然。