這是包身工優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)課件PPT，主要是初讀課文，劃分層次段落大意，一（1-6）寫包身工清晨起床的情景，說明住宿惡劣。（7-11）寫包身工的來源和身份。 二（12-14）寫包身工早餐的情景。說明飲食惡劣，歡迎下載包身工優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)課件PPT。張玉腿腫得再也走不動了，在女工們的強(qiáng)烈要求下，老板才同意讓她停工住院，并答應(yīng)報(bào)銷費(fèi)用。但治療一段后，老板又出爾反爾聲稱要扣31個許昌妹的工資以抵600元的醫(yī)療費(fèi)。女工們氣憤之極，打點(diǎn)行李要集體罷工回家。廠方強(qiáng)行阻攔，女工張桂云的腿部被監(jiān)工們踢得黑紫。義憤填膺的眾姐妹奮起反抗，將一貫兇殘的監(jiān)工頭目丁大發(fā)痛打一頓，但她們終未能成行，等待她們的將是更嚴(yán)厲的管卡壓和更殘酷的欺詐。在這個門崗三道，電網(wǎng)環(huán)繞，監(jiān)工盯稍，如同集中營似的工廠里，老板的臉色便是圣旨，是法律，是至高無上的權(quán)力。這些遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、無依無靠的外地打工妹，不過是他肆意擺弄的小鳥或小蟲。 逃！逃！逃！ 但這又談何容易？

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作家作品 文體知識報(bào)告文學(xué) 報(bào)告文學(xué)是散文的一類，是文藝通訊、速寫、特寫等的總稱。因?yàn)樗��?ldquo;報(bào)告”，要求反映的是真人真事。因?yàn)樗��?ldquo;文學(xué)”，要求所反映的真人真事要有典型性，并允許進(jìn)行一定的藝術(shù)加工。被譽(yù)為文學(xué)創(chuàng)作中的“輕騎兵”，能迅速及時地報(bào)告生活中具有典型意義的人、事件、問題及其發(fā)展趨勢。具有真實(shí)性、典型性、文學(xué)性。 釋題報(bào)告文學(xué)可以寫人，可以寫事，也可以寫問題�！栋�身工》屬于第三種，寫問題。以“包身工”為題，點(diǎn)明文章以包身工問題為中心；同時也暗示文章的中心思想：寫包身工的悲慘生活，揭露“包身工”  制度的罪惡。  　　 虎虎: 原意是威武健壯，文中是兇惡的意思。 生殺予奪: 指反動統(tǒng)治者掌握了生死、賞罰大權(quán)。  三差兩錯: 指意外可能發(fā)生的錯誤。     拿摩溫: 英語音譯，意即頭頭、頭兒。解放前用它稱呼工廠里 的工頭。 2、作者是從幾個方面再現(xiàn)了舊中國包身工的苦難生活的？ “吃”——一洋鉛桶糨糊一般的薄粥、兩粥一飯，中午的飯和晚上的粥，由老板差人給她們送進(jìn)工廠里去。粥的成分并不和一般通用的意義一樣，里面是較少的米、鍋焦、碎米和較多的鄉(xiāng)下人用來喂豬的豆腐渣，萵苣的菜葉就是難得的佳肴。 “穿”——沒有例外地穿著短衣，上面是褪色和油臟了的湖綠乃至蓮青的短衫，下面是玄色或者條紋的褲子，長頭發(fā)，很多還梳著辮子，破臟的粗布鞋，纏著未放大的腳，走路也就有點(diǎn)蹣跚的樣子。 3、從你收集到得信息中，可以看出包身工過著怎樣的悲慘生活？勞動強(qiáng)度最重地位最低待遇最差痛苦最深豬狗般的非人生活 4、日本廠家為何特別愿意大量雇傭包身工？ （1）廉價（工資不及同類男工的三分之一）（2）安全（與外界隔絕，不受外界工潮的影響）（3）可靠（身體屬于帶工老板，沒有做或不做得自由） 5、形成包身工制度的根源是什么？ 帝國主義經(jīng)濟(jì)侵略，加速了中國農(nóng)村破產(chǎn)，抵抗不了水旱自然災(zāi)害；農(nóng)村破產(chǎn)造成大量勞動力流入城市。帝國主義和中國封建勢力勾結(jié)起來拼命壓榨剝削。 總之，半殖民地半封建的反動統(tǒng)治，是使農(nóng)村少女變成雙重奴隸的社會根源。 （一）表達(dá)方式 在表達(dá)上，多種表達(dá)方式方式結(jié)合。記 敘 說 明 議 論 說明：本文在記敘的同時， 采用了說明的方法， 更深刻地揭露了“ 包身工” 制度的罪惡。 議論：本文議論有的穿插在記敘、描寫之中，使記敘、描寫富有哲理性，有的以議論作為記敘、描寫的總結(jié)， 點(diǎn)明要旨。記敘包身工起床，兼議包身工制度的產(chǎn)生；記敘包身工的早餐， 兼議包身工制度的發(fā)展；記敘包身工上工， 兼議外國資本家對中國工人階級的壓迫剝削；最后三段的議論重點(diǎn)， 控訴吃人的包身工制度， 警告中外吃人者。通過事理的議淪， 使文章的主題升華到一個新的高度， 具有極強(qiáng)的鼓動性和戰(zhàn)斗力。 （二）在修辭上，多用對比、比喻、反語。（1）對比（2）比喻、反語 1、對比手法包身工住的——“充滿了汗臭、糞臭和濕氣”“像鴿籠一般”的工房；吃的——“漿糊一般“的薄粥；穿的——“褪色和油臟了的湖綠乃至蓮青的短衫”；收入——“每天三角八分”。帶工老板穿的——“拷綢”之類。收入——不僅可以放債起屋買田，還能兼營茶樓浴室理發(fā)一類的買賣。作用 刻畫出包身工奴隸一般的生活，揭露了帝國主義和中國封建勢力相勾結(jié)殘酷壓榨包身工血汗的罪行。 2、比喻、反語 1．手腳瘦得像蘆柴棒一樣． 2．紅磚頭的怪物，已經(jīng)張著嘴巴等待它的滋養(yǎng)物了． 3．很像一只在肢體上附有吸盤的烏賊． 4．包身工是一種“罐裝了的勞動力”． 5．有幾個“慈祥”的老板到小菜場去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴． 6．這種文明的懲罰，有時會叫你繼續(xù)到兩小時 以上．　　 （三）在表現(xiàn)手法上，采用了類比、細(xì)節(jié)描寫等。 2、細(xì)節(jié)描寫 打呵欠，嘆氣，尋衣服，穿錯了別人的鞋子，胡亂地踏在別人身上，叫喊，在離開別人頭部不到一尺的馬桶上很響地小便。工作，工作，衰弱到不能走路還是工作，手腳像蘆柴棒一般的瘦，身體像弓一樣的彎，面色像死人一樣的慘！ （四）在選材上，注重點(diǎn)面結(jié)合。 警惕出現(xiàn)當(dāng)代“包身工”hRR紅軟基地

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《包身工》課文教案設(shè)計(jì)PPT：這是《包身工》課文教案設(shè)計(jì)PPT，速讀課文，整體感知，初讀課文，思考1、日本廠家為何特別愿意大量雇傭包身工？2、形成包身工制度的根源是什么？ 3、從包身工的悲慘生活中我們可以看到怎樣的社會矛盾？1、揣摩，歡迎下載《包身工》課文教案設(shè)計(jì)PPT。報(bào)告文學(xué)是采用文學(xué)手段及時地反映真人真事的一種新聞文體，它是在真人真事的基礎(chǔ)上塑造藝術(shù)形象，以文學(xué)手段及時地反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)體裁。是文學(xué)創(chuàng)作的“輕騎兵”。

包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT：這是包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT，1、抓住新聞事實(shí)和新聞背景，把握課文的線索。2、了解報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)。3、通過對文本的解讀，理解“包身工”的內(nèi)涵。4、 把握課文表現(xiàn)的人文內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和人權(quán)意識。歡迎下載包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT。包身工處在舊社會底層，受盡剝削、壓榨，甚至喪失了做人的尊嚴(yán)�，F(xiàn)代社會，決不允許包身工制度存在，這是社會進(jìn)步使然。