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- 2017-11-27
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- 語(yǔ)文課件
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這是包身工優(yōu)秀課件教案PPT,主要是了解雙線結(jié)合 主副交互,點(diǎn)面結(jié)合,多種表現(xiàn)手法,朗讀1-4段包身工起床的場(chǎng)面描寫。下面問(wèn)題,讓學(xué)生思考討論,用扼要的詞語(yǔ)概括一下這幾段中所描寫的包身工住宿的環(huán)境的特點(diǎn)。歡迎下載包身工優(yōu)秀課件教案PPT。夏衍原名沈端先,此筆名從發(fā)布《包身工》起用。浙江省杭州市人。作品有《上海屋檐下》《法西斯細(xì)菌》《考驗(yàn)》等話劇本,并把小說(shuō)《林家鋪?zhàn)印?《祝福》等改編為電影劇本!栋砉ぁ肥侵袊(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一部報(bào)告文學(xué)。寫作年代:1935年,作者經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月起早摸黑深入工廠觀察調(diào)查了解才寫成這樣真實(shí)的文章。
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包 身 工夏 衍 作家作品 文體知識(shí) 海涅《西里西亞的紡織工人》 雙線結(jié)合 主副交互點(diǎn)面結(jié)合 多種表現(xiàn)手法 主線(感性的) 副線(理性的)文章段落結(jié)構(gòu)(一)文章段落結(jié)構(gòu)(二)文章段落結(jié)構(gòu)(三)文章段落結(jié)構(gòu)(四) 點(diǎn)面結(jié)合本文既有對(duì)包身工悲慘遭遇的概括介紹,對(duì)包身工群體形象的簡(jiǎn)略描寫,如作者在記敘中集中寫了包身工的起身、早餐、上工、收工等四個(gè)場(chǎng)面,這面上的記敘與描寫概括了包身工一天的生活和勞動(dòng)狀況,又有對(duì)“蘆柴棒”“小福子”典型人物的生動(dòng)描寫,作者以“蘆柴棒”為例,通過(guò)“發(fā)燒”“生病”被“抄身”等細(xì)節(jié)描寫,寫出了包身工奴隸般地“被榨完殘留在皮骨里的最后一滴血汗為止”的悲慘命運(yùn)。“小福子”遭到“拿摩溫”和“東洋婆”毒打懲罰的描寫,也反映了包身工的不幸遭遇! 內(nèi)容分析內(nèi)容分析 點(diǎn)的描寫朗讀“就拿上面講到過(guò)的蘆柴棒來(lái)講來(lái)做例吧”到“這只是常有的例子一個(gè)” 請(qǐng)同學(xué)閱讀最后三段分析回答下面的問(wèn)題: (1)作者在這幾段中作了怎樣的聯(lián)想,這些聯(lián)想對(duì)表達(dá)中心有什么作用? (2)“看著這種飼養(yǎng)小姑娘謀利的制度”一句運(yùn)用了什么修辭方法? 為什么要用“飼養(yǎng)”這一個(gè)詞?表現(xiàn)了作者怎樣的感情? “……用他們多年熟練了的、可以將一根稻草講成金條的嘴巴,去游說(shuō)那些無(wú)力‘飼養(yǎng)’可又不忍讓他們的兒女餓死的同鄉(xiāng)”這一句中也用了“飼養(yǎng)”一詞,其作用與表達(dá)的感情有沒(méi)有不同? 明確:用“飼養(yǎng)”一詞是運(yùn)用了比擬(擬物)的修辭方法,這詞在兩句中的作用和表達(dá)的感情是不同的。在前一句,揭露了資本家不把包身工當(dāng)人,表現(xiàn)了作者憤怒的心情;在后一句中是描寫農(nóng)民的貧困,無(wú)力撫養(yǎng)兒女,只能像飼養(yǎng)牲畜那樣對(duì)待他們,表現(xiàn)了作者的同情。 修辭手法對(duì)比比喻褒詞貶用對(duì)比包身工與帶工老板在住、吃、穿著、打扮等方面的對(duì)比。包身工與外頭工人的對(duì)比本文用到的修辭手法: 比喻:比如“看著這種飼養(yǎng)小姑娘營(yíng)利的制度,我禁不住想起孩子時(shí)候看到過(guò)的船戶養(yǎng)墨鴨捕魚的事了。和烏鴉很相像的那種怪樣子的墨鴨,整排地停在舷上,它們的腳是用繩子吊住了的,下水捕魚,起水的時(shí)候船戶就在它的頸子上輕輕地一擠!吐了再捕,捕了再吐,墨鴨整天地捕魚,賣魚得錢的卻是養(yǎng)墨鴨的船戶”。這段話里,作者用船戶養(yǎng)墨鴨捕魚的事,比喻帝國(guó)主義及其買辦們與包身工的剝削與被剝削的關(guān)系,十分精當(dāng),有力地控訴了吃人的包身工制度。 褒詞貶用有幾個(gè)“慈祥”的老板 難得的“佳肴” 東洋婆望了一會(huì)兒,也許她不喜歡這種不文明的毆打,也許她要介紹一種更合理的懲戒辦法。 當(dāng)代童工 2007年山西洪洞黑磚窯里的包身工 400父親網(wǎng)上求救 網(wǎng)友怒斥21世紀(jì)竟還有“包身工”,河南省公安廳請(qǐng)求公安部跨省施救 ■新快報(bào)記者 部落 網(wǎng)址: http://news.sina.com.cn/c/p/2007-06-13/010412008770s.shtml 他們的孩子不幸被人販子騙賣到山西黑窯場(chǎng)做苦工,他們傾家蕩產(chǎn),冒著生命危險(xiǎn)一次次潛入大山深處尋找他們的孩子。兩個(gè)月來(lái),他們先后營(yíng)救出40余人,從中得到一些寶貴線索。可當(dāng)他們找到有關(guān)部門遇到的卻是互相推諉!400多位絕望至極的父親在網(wǎng)上聯(lián)名發(fā)出求救信——《孩子被賣山西黑磚窯400位父親泣血呼救》,在天涯雜談上,該帖僅僅6天點(diǎn)擊率便超過(guò)58萬(wàn),回帖高達(dá)3000多篇! (jù)媒體透露,在山西黑磚窯做苦工的孩子至少有1000人。”而昨日,恰是“世界無(wú)童工日”。磚窯“黑人”生活在悲慘世界 6月5日,大河論壇出現(xiàn)一個(gè)題為——《罪惡的“黑人”之路!孩子被賣山西黑磚窯400位父親泣血呼救》的帖子,帖子以400位河南籍父親的口吻陳述:他們的孩子大多在鄭州火車站、汽車站、立交橋下、馬路邊等地方被人販子或誘騙或強(qiáng)行拉上車,以500元一個(gè)的價(jià)格賣到山西的黑磚窯做苦工,山西臨汾市、永濟(jì)市是窯場(chǎng)比較集中的地方! 帖子里描述了不久前成功的一次解救過(guò)程,情景催人淚下——“我們被眼前的情景驚呆了:在這些手腳并用、頭發(fā)長(zhǎng)得像野人一樣的孩子中間,有的已經(jīng)整整和外界隔絕了七年,有的因逃跑未遂被打致殘;有的孩子被監(jiān)工用燒紅的磚頭把背部烙得血肉模糊(后被人救出在醫(yī)院治了數(shù)月也未痊愈)。他們每天工作14個(gè)小時(shí)以上,還不讓吃飽飯,有時(shí)因勞累過(guò)度,稍有怠工就會(huì)被監(jiān)工隨手拿起的磚頭砸得頭破血流,然后隨便拿起一塊破布一裹了之,繼續(xù)干活,至于拳打腳踢,棍棒伺候更是家常便飯,更有甚者,有的孩子被打手打成重傷也不給醫(yī)治,如不能自愈或傷情惡化,奄奄一息時(shí)黑心的工頭和窯主就把被騙的苦工活活埋掉。這些孩子身上都因?yàn)殚L(zhǎng)期不洗澡長(zhǎng)滿了牛皮癬似的皮屑,他們最小的只有8歲,8歲的孩子為了一頓飽餐是那么順從,每天都干著成人都難以承受的重活。他們被限制了人身自由,全天候有監(jiān)工或打手巡邏站崗。” 由于勢(shì)單力薄,父親們只能盡可能地解救了40名河南籍的孩子,“對(duì)那些來(lái)自湖北、四川等外省的孩子,我們?yōu)闊o(wú)力改變他們的命運(yùn)而愧疚”。由于這些黑磚窯都在大山深處,再加上窯主們“消息靈通”,致使解救起來(lái)難上加難! “令我們心寒的是,鄉(xiāng)派出所不僅置之不理,還百般阻撓刁難我們帶走已經(jīng)解救出來(lái)的孩子,而且在窯主對(duì)我們進(jìn)行威脅恐嚇也坐視不管。”帖子說(shuō),后來(lái)經(jīng)過(guò)努力,上一級(jí)公安機(jī)關(guān)所對(duì)鄉(xiāng)派出所進(jìn)行督促,鄉(xiāng)派出所終于表態(tài):“孩子是在河南丟失的,強(qiáng)制用工的窯主也是河南人,你們應(yīng)該回河南報(bào)案,只要你們河南警方出面,我們會(huì)全力配合。” 目前,拐賣孩子的犯罪嫌疑人之一楊某因把拐賣來(lái)的人打傷致殘已被山西警方刑事拘留,但卻因“證據(jù)不足”無(wú)法立案。 2007年7月4上午,山西省臨汾市中級(jí)人民法院一審開(kāi)庭審理山西洪洞縣廣勝寺鎮(zhèn)曹生村王兵兵“黑磚窯”一案。圖為山西省臨汾市中級(jí)人民法院外景。 中新社發(fā) 晉汾 攝 2007年07月04日20:03 中國(guó)新聞網(wǎng) 7月4日,山西洪洞黑磚窯窯主王兵兵在法庭上 新華社記者滕軍偉攝 2007年07月04日20:03 中國(guó)新聞網(wǎng) 7月4日,山西洪洞黑磚窯案5名犯罪嫌疑人衡庭漢(右一)、趙延兵(右二)、衡明陽(yáng)(右三)、王兵兵(右四)、劉東升在法庭上 新華社記者滕軍偉攝
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《包身工》課文教案設(shè)計(jì)PPT:這是《包身工》課文教案設(shè)計(jì)PPT,速讀課文,整體感知,初讀課文,思考1、日本廠家為何特別愿意大量雇傭包身工?2、形成包身工制度的根源是什么? 3、從包身工的悲慘生活中我們可以看到怎樣的社會(huì)矛盾?1、揣摩,歡迎下載《包身工》課文教案設(shè)計(jì)PPT。報(bào)告文學(xué)是采用文學(xué)手段及時(shí)地反映真人真事的一種新聞文體,它是在真人真事的基礎(chǔ)上塑造藝術(shù)形象,以文學(xué)手段及時(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)體裁。是文學(xué)創(chuàng)作的“輕騎兵”。
包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT:這是包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT,1、抓住新聞事實(shí)和新聞背景,把握課文的線索。2、了解報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)。3、通過(guò)對(duì)文本的解讀,理解“包身工”的內(nèi)涵。4、 把握課文表現(xiàn)的人文內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和人權(quán)意識(shí)。歡迎下載包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT。包身工處在舊社會(huì)底層,受盡剝削、壓榨,甚至喪失了做人的尊嚴(yán)。現(xiàn)代社會(huì),決不允許包身工制度存在,這是社會(huì)進(jìn)步使然。
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