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包身工語文優(yōu)質(zhì)教案PPT下載

素材大。
8.152 MB
素材授權(quán):
免費下載
素材格式:
.ppt
素材上傳:
ppt
上傳時間:
2018-02-07
素材編號:
129377
素材類別:
語文課件

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包身工語文優(yōu)質(zhì)教案PPT

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包身工語文優(yōu)質(zhì)教案PPT是由紅軟PPT免費下載網(wǎng)推薦的一款語文課件類型的PowerPoint.

   (1)體裁:報告文學(xué)。報告文學(xué)是文藝性的通訊、速寫、特寫的總稱,要求有真實性和典型性,能迅速及時反映現(xiàn)實生活。我們學(xué)過的報告文學(xué)有《誰是最可愛的人》 《地質(zhì)之光》等。      (2)寫作年代: 1935年。作者經(jīng)過兩個多月起早摸黑深入工廠觀察調(diào)查了解才寫成這樣真實的文章。文體知識 字 音蠕動(rú) 拷綢衫褲(shān) 呵欠(hē) 裸體(luǒ) 睡眼惺忪(xīng) 蘆柴棒(chái) 水門汀(tīng) 弄堂(lòng) 襤褸(lánlǔ) 游說(shuì) 葷腥(hūn) 膽怯(qiè) 執(zhí)拗(niù) 吆喝(yāo) 佳肴(yáo) 軋票處(gá) 攪拌(jiǎo) 露骨(lù) 揩地板(kāi) 解 釋 詞 語吆喝:大聲喊叫。生殺予奪:指統(tǒng)治者掌握了生死賞罰的大權(quán),橫行霸道,對人民生命財產(chǎn)隨意處置。 生,讓人活著;殺,叫人死亡;予,給予;奪,剝奪。呻吟:病痛時口中發(fā)出的聲音。一聽天命:一,全;聽,聽憑,聽任。 契據(jù)是實:是,此。 非特不能賺,還要貼補:不但。    報告文學(xué)可以寫人,可以寫事,也可以寫問題。《包身工》屬于第三種,寫問題。以“包身工”為題,點明文章以包身工問題為中心;同時也暗示文章的中心思想:通過寫包身工的悲慘生活,揭露“包身工”     這篇作品雖是以寫問題為中心,也離不開寫人物。一共兩類人物:一類是包身工,一類是壓迫和剝削包身工的帶工老板、老板娘、東洋婆、打雜的、拿摩溫、蕩管等。著重要寫的是包身工,寫第二類人物也是為了描寫包身工。全篇沒有一個完整的人物和事件,但作為整個包身工形象卻十分鮮明。 面:一般的、概括性的材料    。ü羌埽     ↓↑      (血肉)    點:典型人物、事件、細節(jié)、場面 本文的對比手法: 包身工與代工老板的對比 找出文中運用比喻、反語的句子并體會其作用。1.手腳瘦得像蘆柴棒一樣。2.像鴿籠一般地分得均勻。3.很像一只在肢體上附有吸盤的賊。4.包身工是一種“罐裝了的勞動力”。5.手腳像蘆柴棒一般的瘦,身體像弓一樣  的彎,面色像死人一樣的慘。6.有幾個“慈祥”的老板到小菜場去收集一些萵苣葉,用鹽一浸,這就是她們難得的佳肴。7.這種文明的懲罰,有時會叫你繼續(xù)到兩小時以上。  類比方法的運用船戶養(yǎng)墨鴨——捕魚——賣錢(沒有虐待)帶工老板——飼養(yǎng)包身工——賺錢(沒有溫情)       1、 “引號”的各種主要用法本文都有出現(xiàn), 歸納如下:       a.標明文章中引用部分:某人說的話。“工房重地,閑人莫入”。     b.表示特定稱謂:“蘆柴棒”、“包身契”。      c.表示突出強調(diào):“安全地”“罐裝了的勞動力”根本就沒有“做”或者“不做”的自由。        那個萬惡的剝削時代已經(jīng)一去不復(fù)返了,今天我們?yōu)槭裁催要學(xué)這篇文章? 我們必須記往:趕走帝國主義,推翻那個人吃人的社會制度,我們的先人曾付出了無數(shù)生命、血汗和眼淚。 愛黨、愛國、愛社會主義,為祖國獻出自己的力量,應(yīng)該是我們每一個人的責任。警惕出現(xiàn)當代“包身工” 2008年山西洪洞黑磚窯里的包身工 當代童工 同在一片天空下 這就是那張在網(wǎng)上廣泛流傳,引起了無數(shù)爭議的照片。我想,這張照片最大的現(xiàn)實意義不在于它揭示了社會巨大的貧富反差,更讓人揪心的還在于: 當這兩個孩子長大之后,我們又該用什么來保證他們所代表的兩個階層的和睦相處? 來東莞工作了4年的付文華幾乎沒有感覺到自己的工資有什么變化。國務(wù)院發(fā)展研究中心一份報告顯示,最近12年來,珠江三角洲外來工月平均工資僅增長了68元。 與珠三角年均20%多的GDP增速比起來,在東莞打工但十多年不變的低工資正是珠三角吸引外來投資的最大砝碼。 “事實上,老板賺取的純利潤包括當?shù)卮迕衲玫降哪杲K分紅,都來自工人超過自身勞動所得的剩余勞動。”專門從事勞工研究的南京大學(xué)文學(xué)博士劉開明說。 珠三角很多地方都與深圳一樣,外來工已數(shù)倍于當?shù)貞艏丝凇?ldquo;沒有外來工,就沒有今天的深圳,也沒有今天的珠三角。”劉開明說。 然而這個事實,被大多數(shù)人忽略了。 2007年07月04日20:03     7月4日,山西洪洞黑磚窯窯主王兵兵在法庭上。cWV紅軟基地

包身工優(yōu)秀ppt:這是包身工優(yōu)秀ppt,包括了簡介作者,文體知識,背景簡介,解釋詞語,題目的意思,本文的對比手法,找出文中運用比喻、反語的句子并體會其作用等內(nèi)容,歡迎點擊下載。

《包身工》課文教案設(shè)計PPT:這是《包身工》課文教案設(shè)計PPT,速讀課文,整體感知,初讀課文,思考1、日本廠家為何特別愿意大量雇傭包身工?2、形成包身工制度的根源是什么? 3、從包身工的悲慘生活中我們可以看到怎樣的社會矛盾?1、揣摩,歡迎下載《包身工》課文教案設(shè)計PPT。報告文學(xué)是采用文學(xué)手段及時地反映真人真事的一種新聞文體,它是在真人真事的基礎(chǔ)上塑造藝術(shù)形象,以文學(xué)手段及時地反映現(xiàn)實生活的文學(xué)體裁。是文學(xué)創(chuàng)作的“輕騎兵”。

包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT:這是包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT,1、抓住新聞事實和新聞背景,把握課文的線索。2、了解報告文學(xué)的特點。3、通過對文本的解讀,理解“包身工”的內(nèi)涵。4、 把握課文表現(xiàn)的人文內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感和人權(quán)意識。歡迎下載包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT。包身工處在舊社會底層,受盡剝削、壓榨,甚至喪失了做人的尊嚴。現(xiàn)代社會,決不允許包身工制度存在,這是社會進步使然。

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