這是語文《包身工》教案PPT，初讀課文，思考作者全方位地細(xì)致反映包身工悲慘遭遇的目的是什么？根據(jù)課文回答下面的問題：1)包身工制度產(chǎn)生的背景是什么？(2)包身工制度發(fā)展的原因是什么？為什么日本廠家特別愿意，歡迎下載語文《包身工》教案PPT。張玉腿腫得再也走不動(dòng)了，在女工們的強(qiáng)烈要求下，老板才同意讓她停工住院，并答應(yīng)報(bào)銷費(fèi)用。但治療一段后，老板又出爾反爾聲稱要扣31個(gè)許昌妹的工資以抵600元的醫(yī)療費(fèi)。女工們氣憤之極，打點(diǎn)行李要集體罷工回家。廠方強(qiáng)行阻攔，女工張桂云的腿部被監(jiān)工們踢得黑紫。義憤填膺的眾姐妹奮起反抗，將一貫兇殘的監(jiān)工頭目丁大發(fā)痛打一頓，但她們終未能成行，等待她們的將是更嚴(yán)厲的管卡壓和更殘酷的欺詐。在這個(gè)門崗三道，電網(wǎng)環(huán)繞，監(jiān)工盯稍，如同集中營(yíng)似的工廠里，老板的臉色便是圣旨，是法律，是至高無上的權(quán)力。這些遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、無依無靠的外地打工妹，不過是他肆意擺弄的小鳥或小蟲。 逃！逃！逃！ 但這又談何容易？

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作家作品 文體知識(shí) 字詞正音 豬玀luó 皮輥gǔn：能滾動(dòng)的圓柱形機(jī)件的統(tǒng)稱；骷髏kūlóu：干枯無肉的死人頭骨或全副骨骼；水門汀tīng 糾纏jiū 襤褸lánlǚ 鐵錠dìng 船舷xián 葷腥hūn      皮輥gǔn 執(zhí)拗niù 惺忪/松sōng 蹣跚pánshān 蠕動(dòng)rú 諂媚chǎn 虐待nüè      弄堂lòng  弄權(quán)nòng    契據(jù)qì  鍥而不舍qiè  挈帶qiè 哄 ：①hōng：象聲詞，形容許多人大笑聲或喧嘩聲；許多人同時(shí)發(fā)出聲音(哄動(dòng)、哄傳)       ②hǒng哄騙、哄逗        ③hòng吵鬧、開玩笑(起哄、一哄而散) 說：①shuō用話來表達(dá)意思(說話)        ②shuì用話勸說使人聽從自己的意見(游說) 詞語補(bǔ)釋: 吆喝: 大聲喊叫(多指叫賣東西、趕牲口、呼喚等) 憐憫: 對(duì)遭遇不幸的人表示同情。 氣哄哄: 形容十分生氣的樣子。 虐待: 用殘暴狠毒的手段對(duì)待人。 虎虎: 原意是威武健壯，文中是兇惡的意思。 會(huì)心: 領(lǐng)會(huì)心意。 生殺予奪: 指反動(dòng)統(tǒng)治者掌握了生死、賞罰大權(quán)。橫七豎八: 有橫有豎，雜亂無章。  三差兩錯(cuò): 指意外可能發(fā)生的錯(cuò)誤。     拿摩溫: 英語音譯，意即頭頭、頭兒。解放前用它稱呼工廠里 的工頭。 遲鈍：反應(yīng)慢，不靈敏；見機(jī)：看機(jī)會(huì)，看形勢(shì)；不假思索：用不著想，形容說話做事迅速；契據(jù)：契約、借據(jù)、收據(jù)的總稱；呻吟：因痛苦而發(fā)出聲音；揩油：比喻占公家別人的便宜。 作者全方位地細(xì)致反映包身工悲慘遭遇的目的是什么？使文章內(nèi)容豐富線索清晰而且富于批判的力度，給人以深深地震撼 文章的副線文章的副線作者是如何預(yù)言包身工制度的發(fā)展趨向的？ 釋題報(bào)告文學(xué)可以寫人，可以寫事，也可以寫問題。《包身工》屬于第三種，寫問題。以“包身工”為題，點(diǎn)明文章以包身工問題為中心；同時(shí)也暗示文章的中心思想：寫包身工的悲慘生活，揭露“包身工”  制度的罪惡。  　　 比喻對(duì)比 反語 總結(jié)課文　　寫作特點(diǎn)：　　(1)選材精當(dāng)。有感性的表現(xiàn)包身工生活情況的材料，也有理性的分析、議論，具體的統(tǒng)計(jì)數(shù)字；既有面上反映一般情況的材料，也有點(diǎn)上的反映個(gè)別典型的材料；　　(2)雙線交織的結(jié)構(gòu)。以記敘一天生活為主線，把其他材料適當(dāng)穿插到說明、議論中作配合，使文章顯得線索分明；　　(3)語言生動(dòng)有力。 （4）點(diǎn)面結(jié)合的寫法 本文用到的修辭手法： 比喻：比如“看著這種飼養(yǎng)小姑娘營(yíng)利的制度，我禁不住想起孩子時(shí)候看到過的船戶養(yǎng)墨鴨捕魚的事了。和烏鴉很相像的那種怪樣子的墨鴨，整排地停在舷上，它們的腳是用繩子吊住了的，下水捕魚，起水的時(shí)候船戶就在它的頸子上輕輕地一擠！吐了再捕，捕了再吐，墨鴨整天地捕魚，賣魚得錢的卻是養(yǎng)墨鴨的船戶”。這段話里，作者用船戶養(yǎng)墨鴨捕魚的事，比喻帝國(guó)主義及其買辦們與包身工的剝削與被剝削的關(guān)系，十分精當(dāng)，有力地控訴了吃人的包身工制度。 警惕出現(xiàn)當(dāng)代“包身工”HQX紅軟基地

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《包身工》課文教案設(shè)計(jì)PPT：這是《包身工》課文教案設(shè)計(jì)PPT，速讀課文，整體感知，初讀課文，思考1、日本廠家為何特別愿意大量雇傭包身工？2、形成包身工制度的根源是什么？ 3、從包身工的悲慘生活中我們可以看到怎樣的社會(huì)矛盾？1、揣摩，歡迎下載《包身工》課文教案設(shè)計(jì)PPT。報(bào)告文學(xué)是采用文學(xué)手段及時(shí)地反映真人真事的一種新聞文體，它是在真人真事的基礎(chǔ)上塑造藝術(shù)形象，以文學(xué)手段及時(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)體裁。是文學(xué)創(chuàng)作的“輕騎兵”。

包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT：這是包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT，1、抓住新聞事實(shí)和新聞背景，把握課文的線索。2、了解報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)。3、通過對(duì)文本的解讀，理解“包身工”的內(nèi)涵。4、 把握課文表現(xiàn)的人文內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和人權(quán)意識(shí)。歡迎下載包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT。包身工處在舊社會(huì)底層，受盡剝削、壓榨，甚至喪失了做人的尊嚴(yán)。現(xiàn)代社會(huì)，決不允許包身工制度存在，這是社會(huì)進(jìn)步使然。