這是優(yōu)秀紀(jì)念白求恩教學(xué)課件PPT，主要介紹了教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程，激情導(dǎo)入，自主預(yù)習(xí)，課題解析，走近作者，本文初讀，整體感知。合作探究，課堂小結(jié)，教學(xué)小結(jié)，板書(shū)設(shè)計(jì)，激情導(dǎo)入 ，遷移拓展，歡迎點(diǎn)擊下載優(yōu)秀紀(jì)念白求恩教學(xué)課件PPT哦。1.學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合，以議為主的寫(xiě)法。2.理解文章贊揚(yáng)了白求恩崇高的精神境界，引導(dǎo)學(xué)生追求道德修養(yǎng)的更高境界。

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教學(xué)重難點(diǎn) 1.夾敘夾議，以議為主的寫(xiě)法。 2.運(yùn)用對(duì)比的方法，體會(huì)對(duì)比的作用。教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)激情導(dǎo)入 先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首詩(shī)朗誦（配樂(lè)）：“秋風(fēng)吹著細(xì)雨/ 延水奏著哀曲/ 從遙遠(yuǎn)的五臺(tái)山／傳來(lái)了悲痛的消息／我們用無(wú)邊的哀悼／來(lái)紀(jì)念您／這里——／河邊的石頭／山上的野草／也在為您流淚／但是，親愛(ài)的白求恩大夫／您靜靜地安息吧／在您的后面，全世界被壓迫的兄弟／已經(jīng)起來(lái)了／我們將追隨您的光輝／高舉新醫(yī)學(xué)的旗幟／向白求恩開(kāi)辟的道路／勇往直前／……” 激情導(dǎo)入 這是由朱子奇先生寫(xiě)的《紀(jì)念白求恩紀(jì)念歌》。詩(shī)歌表達(dá)了對(duì)白求恩逝世的沉痛心情和繼承白求恩遺志的決心，催人奮進(jìn)。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)毛澤東同志的《紀(jì)念白求恩》，看看白求恩同志的哪些精神值得我們學(xué)習(xí)。自主預(yù)習(xí) 【課題解析】 本文是毛澤東同志在1939年12月21日為紀(jì)念白求恩同志而寫(xiě)的一篇講話稿，題目明確地交代了寫(xiě)作此文的目的，概括了文章的中心。自主預(yù)習(xí) 【走近作者】 毛澤東（1893~1976），字潤(rùn)之，湖南湘潭韶山?jīng)_人，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家、思想家，詩(shī)人、書(shū)法家。他在文學(xué)上有很高的造詣，一生中創(chuàng)作了大量詩(shī)詞。其詩(shī)詞作品氣魄雄渾，意境開(kāi)闊，描繪出中國(guó)革命的壯麗畫(huà)面，表現(xiàn)了一位偉大革命家的情懷。作品收入《毛澤東選集》《毛澤東文集》《毛澤東詩(shī)詞集》。自主預(yù)習(xí) 1．字詞梳理派遣(qiǎn) 狹隘(ài) 殉職(xùn) 鄙視(bǐ) 純粹(cuì) 熱忱(chén) 自主預(yù)習(xí)本文初讀，整體感知。 《紀(jì)念白求恩》 自主預(yù)習(xí)合作探究 1.開(kāi)頭兩句記敘介紹白求恩有什么特點(diǎn)？有何作用？為什么要在文章開(kāi)頭概括白求恩同志的簡(jiǎn)歷？【交流點(diǎn)撥】這兩句僅74個(gè)字，卻說(shuō)明了他的國(guó)籍、身份、年齡、來(lái)中國(guó)的目的、派遣到中國(guó)的時(shí)間以及工作地點(diǎn)和去世的原因，可謂精練至極。這里的記敘是為后面的議論服務(wù)的，記敘簡(jiǎn)明扼要，卻突出其國(guó)際主義精神和共產(chǎn)主義精神。合作探究 1.開(kāi)頭兩句記敘介紹白求恩有什么特點(diǎn)？有何作用？為什么要在文章開(kāi)頭概括白求恩同志的簡(jiǎn)歷？【交流點(diǎn)撥】先概括白求恩同志的簡(jiǎn)歷，是對(duì)逝世者深懷敬意的追憶。扣住國(guó)際主義的原則作簡(jiǎn)述，是論述白求恩具有偉大國(guó)際主義精神的事實(shí)依據(jù)，成為全文論述的基礎(chǔ)。從閱讀角度說(shuō)，讓讀者先產(chǎn)生“情”，再認(rèn)識(shí)“理”，情和理結(jié)合了，議論的邏輯說(shuō)服力就會(huì)大大增強(qiáng)。合作探究 2.引用列寧主義的觀點(diǎn)作為道理論據(jù)有什么好處？【交流點(diǎn)撥】引用列寧主義的觀點(diǎn)闡述“國(guó)際主義”的內(nèi)涵，極具說(shuō)服力。也是為了突出白求恩同志這一精神的重要意義。作者在這里引用馬列主義的觀點(diǎn)作為自己立論的根據(jù)，這是運(yùn)用論證法中的“引證法”，論述白求恩同志是偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士。合作探究 3.第2段第①句贊揚(yáng)了白求恩的什么精神？?jī)蓚�(gè)“極端”的運(yùn)用有何作用？【交流點(diǎn)撥】此句高度贊揚(yáng)白求恩的毫不利己專門(mén)利人的精神，兩個(gè)“極端”的使用加重了感情色彩。合作探究 4.第2段第①~⑥句運(yùn)用對(duì)比論證，有什么好處？【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用對(duì)比論證，將白求恩與不少的人對(duì)工作、對(duì)同志、對(duì)人民的態(tài)度作對(duì)比，突出贊揚(yáng)白求恩的毫不利己專門(mén)利人的精神，也昭示了學(xué)習(xí)白求恩的必要性。合作探究 5.“沒(méi)有一個(gè)不”改為“都”可以嗎？【交流點(diǎn)撥】 不可以，原句用了雙重否定，語(yǔ)氣比一般肯定句更重，表達(dá)對(duì)白求恩的佩服和為他的精神所感動(dòng)的程度更深。合作探究 6.作者為什么先舉“前線回來(lái)的人”的例子，再舉“晉察冀邊區(qū)的軍民”的例子？【交流點(diǎn)撥】從前線進(jìn)一步擴(kuò)大到整個(gè)晉察冀邊區(qū)，用廣大軍民的反映證明自己的論斷，證明前面兩個(gè)分說(shuō)的判斷是準(zhǔn)確無(wú)疑的。課堂小結(jié) 1.初步了解白求恩同志的共產(chǎn)主義精神。 2.初步理解議論文中敘述的作用。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程激情導(dǎo)入 這就是白求恩，這就是偉大的白求恩精神，讓我們繼續(xù)體會(huì)和學(xué)習(xí)白求恩的偉大精神！合作探究 (一)文本探究 1.對(duì)于白求恩的醫(yī)術(shù)為什么沒(méi)有詳細(xì)介紹？【交流點(diǎn)撥】白求恩大夫是個(gè)杰出的醫(yī)生，他醫(yī)療技術(shù)的高超是解放區(qū)軍民都了解的事，所以作者只用一句話作了概括，而不作過(guò)多的論述。 2.運(yùn)用了什么論證方法？有何作用？【交流點(diǎn)撥】第3段運(yùn)用了正反對(duì)比論證法。通過(guò)對(duì)比，既使白求恩的精神表現(xiàn)得非常鮮明，又顯示出學(xué)習(xí)白求恩精神的必要性和重要性。合作探究 (一)文本探究 3.“只見(jiàn)過(guò)一面”中的“只”字流露出怎樣的心情？“后來(lái)他給我來(lái)過(guò)許多信”說(shuō)明了什么？【交流點(diǎn)撥】“只”表達(dá)了一種遺憾之情。“后來(lái)他給我來(lái)過(guò)許多信”可見(jiàn)白求恩同志對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)袖那種傾心的熱愛(ài)和忠誠(chéng)。 4.“我是很悲痛的”中的“是”在這里有什么作用？【交流點(diǎn)撥】“是”字在這里有強(qiáng)調(diào)作用，語(yǔ)氣很沉重，真實(shí)地表達(dá)了一種沉痛哀悼的心情。合作探究 (一)文本探究 5.結(jié)尾的五個(gè)短語(yǔ)組成排比，有何作用？【交流點(diǎn)撥】“高尚”指人格，“純粹”指品質(zhì)，“有道德”指修養(yǎng)，“脫離了低級(jí)趣味”指志趣，“有益于人民”指人生價(jià)值。五個(gè)短語(yǔ)由短而稍長(zhǎng)，氣勢(shì)磅礴，語(yǔ)意豐滿，有如贊美詩(shī)一般，給人以巨大的鼓舞。合作探究 （二）品味語(yǔ)言 1.一個(gè)外國(guó)人，毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。【交流點(diǎn)撥】這句話中，毛澤東明確指出白求恩同志具有國(guó)際主義的精神和共產(chǎn)主義的精神，并號(hào)召中國(guó)共產(chǎn)黨員向他學(xué)習(xí)。句子簡(jiǎn)短、明確，語(yǔ)言鏗鏘有力，不容置疑。為了引起讀者注意，又特意用了一問(wèn)一答的設(shè)問(wèn)句式，強(qiáng)調(diào)了白求恩毫無(wú)利己一心利人的行動(dòng)，并把它歸結(jié)為國(guó)際主義和共產(chǎn)主義的偉大精神。合作探究 （二）品味語(yǔ)言 2.可是因?yàn)槊�，僅回過(guò)他一封信，還不知他收到?jīng)]有�！窘涣鼽c(diǎn)撥】寫(xiě)與白求恩的交往，表達(dá)對(duì)他逝世的悲痛心情，其中“僅”“還不知”使作者的愧疚之情溢于言表。合作探究 （二）品味語(yǔ)言 3.一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人�！窘涣鼽c(diǎn)撥】此句中作者明確闡述了向白求恩學(xué)習(xí)的重要意義。句中先用“一個(gè)人能力有大小”宕開(kāi)一筆，緊接著用一組排比句展開(kāi)。依次從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣和人生價(jià)值等方面來(lái)闡釋。語(yǔ)意豐富充實(shí)，熱情洋溢，如同一首贊美詩(shī)，給人以巨大的鼓舞，大大激發(fā)了人們學(xué)習(xí)此種偉大精神的熱情。合作探究 （三）寫(xiě)作借鑒 1.夾敘夾議是本文語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。 本文夾敘夾議，敘得簡(jiǎn)明扼要，議得精辟懇切，為議而敘，論從敘出，二者有機(jī)結(jié)合。其中，一、三、四段都是先敘后議，第二段分三層，每一層都是先敘后議，整個(gè)段落夾敘夾議的特點(diǎn)更加明顯。夾敘夾議，既能使讀者由表及里地認(rèn)識(shí)白求恩同志，又能使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么，為什么向他學(xué)習(xí)。合作探究 （三）寫(xiě)作借鑒 2.對(duì)比鮮明。 文章二、三兩段都有對(duì)比。通過(guò)對(duì)比，白求恩的高貴品質(zhì)更加突出，更加有力地證明學(xué)習(xí)白求恩的必要性。合作探究 （三）寫(xiě)作借鑒 3.用詞貼切，句式講究。 如第一段中“以身殉職”一詞，充分說(shuō)明了白求恩為了中國(guó)人民的解放事業(yè)，勇于獻(xiàn)身的國(guó)際主義精神。第二段中的兩個(gè)“極端”，突出了白求恩毫不利己專門(mén)利人的精神。“拈輕怕重”“冷冷清清”“漠不關(guān)心”“麻木不仁”是個(gè)人主義思想的生動(dòng)寫(xiě)實(shí)。多變的句式也增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。如“晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過(guò)白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過(guò)白求恩醫(yī)生的工作的，無(wú)不為之感動(dòng)”一句中，“凡親身……的工作的”是“軍民”的定語(yǔ)，合作探究 （三）寫(xiě)作借鑒 3.用詞貼切，句式講究。為了突出這一定語(yǔ)，把它們的位置后移了。“無(wú)不為之感動(dòng)”，這一雙重否定句式加強(qiáng)了語(yǔ)氣。結(jié)尾用“就是一個(gè)……的人”的排比句式，從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣和人生意義五個(gè)角度再次肯定了白求恩的精神，突出了“紀(jì)念”的重要意義，給人以巨大的鼓舞。遷移拓展 本文恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用成語(yǔ)，使語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)潔，感情色彩鮮明，音節(jié)整齊均勻。如：批評(píng)有自私自利思想的人用了“拈輕怕重”“冷冷清清”“漠不關(guān)心”“麻木不仁”等成語(yǔ)。這些成語(yǔ)使文章言簡(jiǎn)意賅，加深了讀者的印象。請(qǐng)你仿照本文的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話批評(píng)那些對(duì)班級(jí)不關(guān)心或?qū)�學(xué)習(xí)不抓緊的現(xiàn)象。（至少用上兩個(gè)成語(yǔ)）示例： 我們班的個(gè)別同學(xué)集體主義觀念淡薄，對(duì)班級(jí)工作漠不關(guān)心，在集體活動(dòng)中拈輕怕重，對(duì)同學(xué)冷冷清清。希望他們以班級(jí)為家，加強(qiáng)集體榮譽(yù)感，把我們班建成一個(gè)溫暖的家。課堂小結(jié) 縱觀全文，結(jié)構(gòu)上采用了總——分——總的形式。文章概述白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)的不尋常經(jīng)歷，高度評(píng)價(jià)了他的國(guó)際主義、毫不利己專門(mén)利人以及對(duì)技術(shù)精益求精的共產(chǎn)主義精神，并號(hào)召每一個(gè)共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)他的這種精神。夾敘夾議是本文語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)，敘得簡(jiǎn)明扼要，議得精當(dāng)懇切，為議而敘，議從敘出，二者有機(jī)結(jié)合。板書(shū)設(shè)計(jì)ZDo紅軟基地

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