這是一個(gè)關(guān)于體育科研方法論文PPT，主要介紹了如下：體育科學(xué)研究的涵義、類型與形式；包括學(xué)位論文的選題_體育科學(xué)研究課題的選擇方法（體育科研選題的過(guò)程、體育科研的基本程序、體育科學(xué)研究方法的體系結(jié)構(gòu) 、體育科研方法與體育科研方法論 、課題計(jì)劃和研究方的制定）；課題指導(dǎo)思想與研究思路的形成（以教育研究課題為例）；體育科研課題實(shí)施的基本過(guò)程與方法（課題實(shí)施的基本過(guò)程、課題實(shí)施的技術(shù)性環(huán)節(jié)、問(wèn)卷調(diào)查法）；體育科研論文的撰寫（科研論文（以學(xué)位論文為主）的基本特性、體育科研論文的類型從是否以事實(shí)說(shuō)明問(wèn)題分、體育科研論文的基本結(jié)構(gòu)）；論文開(kāi)題報(bào)告與文獻(xiàn)評(píng)述（文獻(xiàn)綜述）（論文開(kāi)題報(bào)告、文獻(xiàn)綜述及其撰寫）等等內(nèi)容。專題主要內(nèi)容： 一、體育科學(xué)研究的涵義、類型與形式 二、體育科學(xué)研究課題的選擇方法 三、學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告的擬定與撰寫 四、體育科學(xué)研究課題的申報(bào) 五、文獻(xiàn)綜述的撰寫 專題一：體育科學(xué)研究的涵義、類型與形式 專題二 學(xué)位論文的選題______ 體育科學(xué)研究課題的選擇方法一、體育科研選題的過(guò)程（一）體育科研選題的基本過(guò)程 科研選題的過(guò)程也是科學(xué)思維的過(guò)程，需要有充分的醞釀時(shí)間、結(jié)合調(diào)查和文獻(xiàn)研究，可以使選題有明確的目的性和先進(jìn)性。課題的來(lái)源和選題的原則，給研究人員提供了選題的思路和準(zhǔn)則。在選題的過(guò)程中，還有一定的程序和方法。由從科學(xué)研究問(wèn)題信息的獲取到科研立題的整個(gè)過(guò)程，是一個(gè)思維和認(rèn)識(shí)不斷全面和系統(tǒng)、完善和深化的過(guò)程，所以，科研的選題一般要經(jīng)歷一定的步驟或時(shí)間階段，歡迎點(diǎn)擊下載體育科研方法論文PPT哦。

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專題主要內(nèi)容： 一、體育科學(xué)研究的涵義、類型與形式 二、體育科學(xué)研究課題的選擇方法 三、學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告的擬定與撰寫 四、體育科學(xué)研究課題的申報(bào) 五、文獻(xiàn)綜述的撰寫 專題一：體育科學(xué)研究的涵義、類型與形式 專題二 學(xué)位論文的選題______ 體育科學(xué)研究課題的選擇方法一、體育科研選題的過(guò)程（一）體育科研選題的基本過(guò)程 科研選題的過(guò)程也是科學(xué)思維的過(guò)程，需要有充分的醞釀時(shí)間、結(jié)合調(diào)查和文獻(xiàn)研究，可以使選題有明確的目的性和先進(jìn)性。課題的來(lái)源和選題的原則，給研究人員提供了選題的思路和準(zhǔn)則。在選題的過(guò)程中，還有一定的程序和方法。由從科學(xué)研究問(wèn)題信息的獲取到科研立題的整個(gè)過(guò)程，是一個(gè)思維和認(rèn)識(shí)不斷全面和系統(tǒng)、完善和深化的過(guò)程，所以，科研的選題一般要經(jīng)歷一定的步驟或時(shí)間階段。 選題的基本過(guò)程有以下程序： （1）確定研究方向——（2）查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料——（3）初步確定研究課題（課題系統(tǒng)化，包括確定研究目標(biāo)、確定研究對(duì)象、選擇研究方法）——（4）課題設(shè)計(jì)與論證——（5）確定課題 1.研究問(wèn)題的特征 研究問(wèn)題指問(wèn)題的意義和內(nèi)涵不明確、信息不充分、需要進(jìn)一步探究的狀態(tài)，是等待研究者通過(guò)收集和分析資料來(lái)解釋的待答問(wèn)題。從解決問(wèn)題的性質(zhì)、對(duì)事物了解程度和探究的深度來(lái)看，研究問(wèn)題可以分為三種類型。 (1)描述性問(wèn)題（descriptive questions）：描述性問(wèn)題主要的對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行敘述，了解現(xiàn)狀，探討是什么（what)的問(wèn)題。通常只涉及一個(gè)變量。如： 中學(xué)生（或大學(xué)生）對(duì)學(xué)校體育活動(dòng)的滿意度如何？ (2)相關(guān)性問(wèn)題（correlational questions）：主要了解事物或現(xiàn)象之間的相互關(guān)系、密切程度，探討如何（how）的問(wèn)題。通常涉及兩個(gè)變量。如： 學(xué)生的智力與學(xué)業(yè)成績(jī)有關(guān)聯(lián)嗎？ 家長(zhǎng)的社會(huì)地位和學(xué)生的道德品質(zhì)有聯(lián)系嗎？ (3)因果性問(wèn)題（cause-effect questions）：因果性問(wèn)題主要了解事物或現(xiàn)象之間的因果關(guān)系和規(guī)律性，探討為什么（why）的問(wèn)題。通常也涉及兩個(gè)變量。如： 興趣能提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績(jī)嗎？ 挫折會(huì)導(dǎo)致學(xué)生侵犯性行為嗎？ 以上各類研究問(wèn)題，有的比較概括，有的比較具體，但所有問(wèn)題都包含了可以操作和測(cè)量的變量，這是研究問(wèn)題的基本條件。研究問(wèn)題從表述上最好能涉及兩個(gè)變量，這樣研究問(wèn)題就會(huì)變的具體明確。如果研究問(wèn)題只涉及一個(gè)變量，人們往往難以知道研究者究竟會(huì)做怎樣的研究，會(huì)研究到什么層次。 2.如何界定研究問(wèn)題 界定研究問(wèn)題是體育科研的重要一個(gè)環(huán)節(jié)。研究者一旦能清楚、準(zhǔn)確地界定研究問(wèn)題，那么研究活動(dòng)的大部分問(wèn)題便可順利解決。 (1)研究題目的表述 研究問(wèn)題經(jīng)過(guò)多次的篩選、集中后，變得比較具體明朗了，再?gòu)膬r(jià)值、創(chuàng)新、可行上作些考慮，研究問(wèn)題大致可以確定。但研究問(wèn)題并不就是研究課題，研究者必須將研究問(wèn)題轉(zhuǎn)換成研究課題，必須用簡(jiǎn)潔的文字表述一個(gè)真正的研究題目。 課題題目的表述要求具體、明確、規(guī)范。好的課題題目、實(shí)證性的研究題目要求： 1）最好能涵蓋研究范圍、研究對(duì)象、內(nèi)容、方法。如“西安市中學(xué)生體質(zhì)健康狀況與體育活動(dòng)的相關(guān)研究”。在這個(gè)課題中，“西安市”是研究范圍，“中學(xué)生”是研究對(duì)象，“體質(zhì)健康狀況與體育活動(dòng)”是研究?jī)?nèi)容，“相關(guān)研究”的指研究采用的方法。 2）題目?jī)?nèi)容最好能涉及兩個(gè)變量。研究題目涉及變量之間的關(guān)系，研究?jī)?nèi)容就會(huì)變得清晰、具體，研究的目標(biāo)明確、一目了然。 如“中學(xué)生體育能力與體質(zhì)健康水平關(guān)系研究”，這個(gè)題目中的研究?jī)?nèi)容就是“體育能力與體質(zhì)健康水平”這兩個(gè)變量的關(guān)系。這樣的題目讓人一看就能知道研究的性質(zhì)、主旨。 3）避免價(jià)值判斷。體育科研特別是學(xué)校體育教育研究是一種價(jià)值取向活動(dòng)，教育研究有時(shí)也需要做價(jià)值判斷。但研究題目的文字描述則要求避免價(jià)值判斷。 如“中小學(xué)體育教師（或大學(xué)教師）敬業(yè)精神低落原因的調(diào)查”，這個(gè)題目暗示著教師敬業(yè)精神否定性的價(jià)值判斷�？梢詫⑦@樣的研究題目該為中性的，不具有價(jià)值判斷的題目：“中小學(xué)體育教師敬業(yè)精神及其影響因素的調(diào)查研究”。 (2)確定研究變量 1）什么是研究變量 變量（variable）是指在質(zhì)或量上可以變化的概念或?qū)傩浴Ｑ芯孔兞渴茄芯空吒信d趣的、所要研究與測(cè)量的，隨條件變化而變化的因素。具體地說(shuō)，變量就是會(huì)變化的、有差異的因素。 變量是相對(duì)于常量而言的，常量是指在一項(xiàng)研究中所有對(duì)象都具有相同的狀態(tài)或特征，具有一個(gè)值。如“西安體育學(xué)院”就是一個(gè)常量，是指地處西安市的一所高等體育院校。而變量則是指在一項(xiàng)研究中研究對(duì)象具有不同的狀態(tài)和特征，具有不同的值，如“教學(xué)”這個(gè)詞，不同的人對(duì)它的理解會(huì)有不同的差異，盡管用的是同一個(gè)詞，教師、管理部門人員、學(xué)生、家長(zhǎng)等對(duì)“教學(xué)”的理解是不同的、有區(qū)別。在體育科研中，常量不是研究的內(nèi)容，研究要探討的是變量之間的相互關(guān)系。一項(xiàng)研究往往會(huì)涉及許多個(gè)變量及其相互關(guān)系，但把上研究中涉及的所有變量都要研究，事實(shí)上是不可能的，也沒(méi)有必要，因此研究者必須先確定要研究的主要變量，變理清變量之間的關(guān)系。 2）研究變量的類型 在一項(xiàng)真實(shí)的研究情境中，常常會(huì)涉及許多個(gè)變量，變量之間相互聯(lián)系、相互作用。有些變量是研究者要研究的，有些變量是不想研究的；另外各個(gè)變量在研究中的性質(zhì)、作用和地位也各不相同，有主要的，有次要的；有主動(dòng)的，有依附的等。因此，研究者必須了解研究情境中各個(gè)變量的性質(zhì)，區(qū)分不同類型的變量。在體育科研、教育研究中，最重要的，應(yīng)用較為廣泛的變量是自變量、因變量和無(wú)關(guān)變量。 自變量（independent variable）——又稱刺激變量。是引起和產(chǎn)生變化的原因，是研究者操縱的假定的原因變量。當(dāng)兩個(gè)變量存在某種聯(lián)系，其中一個(gè)變量對(duì)另一個(gè)變量具有影響作用，則稱那個(gè)具有影響作用的變量為自變量。如研究學(xué)生智力與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系，學(xué)生的“智力”的高低影響“學(xué)業(yè)成績(jī)”，那么，“智力”就是該項(xiàng)研究的自變量，是研究者要操縱的原因變量。 因變量（dependent variable）——又稱反應(yīng)變量。是受自變量影響的變量，是自變量作用于被試后產(chǎn)生的效應(yīng)，是研究者要測(cè)定的假定的結(jié)果變量。當(dāng)兩個(gè)變量存在某種聯(lián)系，其中一個(gè)變量另一個(gè)變量具有影響作用，則稱那個(gè)被影響的變量為因變量。 無(wú)關(guān)變量（extraneous variable）——有時(shí)也稱控制變量。是指與特定的研究目標(biāo)無(wú)關(guān)的非研究變量，即除了研究者操縱的自變量和需要測(cè)定的因變量之外的一切變量，是研究者不想研究，但會(huì)影響研究進(jìn)程的，需要加以控制的變量。如，研究?jī)煞N不同的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的影響，在這里“教學(xué)方法”是自變量，“學(xué)業(yè)成績(jī)”是因變量，除此以外各種因素都是無(wú)關(guān)變量。無(wú)關(guān)變量在這項(xiàng)研究中，可能會(huì)有教學(xué)時(shí)間、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生的智力、原有的知識(shí)基礎(chǔ)、家教輔導(dǎo)等各種因素，這些因素會(huì)干擾自變量和因變量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。當(dāng)這些因素與教學(xué)方法的作用混雜在一起，往往導(dǎo)致人們難以確定兩種教學(xué)方法效果的優(yōu)劣。如果研究者能有效的控制這些無(wú)關(guān)變量，研究結(jié)果就會(huì)比較明確可靠。 3）研究變量之間的關(guān)系：通常研究要探討的是自變量與因變量的對(duì)應(yīng)關(guān)系，自變量是研究者要安排或操縱的因素，因變量是研究者要觀察或測(cè)定的因素。自變量的變化引能起或影響因變量的變化，而因變量的變化依賴于或取決于自變量的變化。從這個(gè)意義上說(shuō)，自變量和因變量的關(guān)系可以看做為某種因果關(guān)系，即自變量是假定的原因，因變量則是假定的結(jié)果。 (3)定義研究變量 課題中的主要變量或概念一經(jīng)確定下來(lái)，接下來(lái)的事就是要給這些變量下定義，界定變量的含義。但是，變量是有變化、有差異的因素，人們對(duì)它們的理解和認(rèn)識(shí)往往不一致，解釋也不盡相同。例如對(duì)什么是“素質(zhì)”？什么是“體育能力”？在研究中，變量或概念本身不會(huì)告訴研究者要收集什么樣的資料或怎樣進(jìn)行測(cè)量，這需要研究者給予變量以定義，賦予變量以意義。給變量下定義的目的在于提供變量的準(zhǔn)確含義，便于他人理解，并作為研究者對(duì)變量進(jìn)行操作和測(cè)量的依據(jù)。 給變量下定義的方法主要有兩種：一是抽象性定義；二是操作性定義。一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)研究變量一經(jīng)確定，先提示抽象性定義，然后下操作性定義。 1）抽象性定義(abstract definition） 抽象性定義就是從抽象的概念意義上對(duì)變量共同的本質(zhì)屬性進(jìn)行概括。詞典中對(duì)名詞術(shù)語(yǔ)的定義通常就是抽象性定義。其特點(diǎn)是用一個(gè)概念愛(ài)界定另一個(gè)概念，在定義中直接概括被定義變量的性質(zhì)或特征。 下抽象性定義的方法主要有以下幾種：一是經(jīng)典的定義方法。經(jīng)典的定義方法是種差+屬概念，即： 被定義者=種差+鄰近的屬概念 例如：教學(xué) 是 師生交往的 過(guò)程 （被定義者） （種差） （屬概念） 二是從文獻(xiàn)中尋找合適定義的方法 常用的變量或?qū)W術(shù)概念一般有通用的定義，研究者一般都能從專業(yè)的書籍、辭典、百科全書等有關(guān)條目中找到合適的定義。采用辭典條目的定義來(lái)界定一個(gè)名詞或概念是最簡(jiǎn)單、最常用的方法（盡可能引用權(quán)威文獻(xiàn)上的釋義）。 三是自行定義的方法 有時(shí)沒(méi)有現(xiàn)成的定義可以引用，研究者可根據(jù)研究目的和研究問(wèn)題的需要，對(duì)文獻(xiàn)中的相關(guān)定義作適當(dāng)修改作為自行定義。 以下定義方式可供參考： 第一，從變量的上位概念來(lái)界定——如，“智力”的上位概念是“能力”，智力的內(nèi)涵和本質(zhì)特征是認(rèn)知的、抽象思維的，將智力的特質(zhì)作為上位概念的定語(yǔ)，“智力”就可以界定為“一個(gè)人的認(rèn)識(shí)能力和抽象思維能力”。 第二，從變量的本質(zhì)特征來(lái)界定：如“適應(yīng)”是有機(jī)體與環(huán)境之間的平衡狀態(tài)。 第三，用同義詞或近義詞來(lái)界定：如“憤怒”就是“激怒”。 第四，從變量的功能來(lái)界定：如，“創(chuàng)造教育”是鼓勵(lì)學(xué)生充分思考、發(fā)揮創(chuàng)造力的教學(xué)。 第五，從變量的前因后果來(lái)界定：如，“挫折”是一種因追求目標(biāo)受阻后所形成的情緒反應(yīng)。 2）操作性定義（operational definition）：根據(jù)可觀察、可測(cè)量、可操作的特征來(lái)界定變量的含義，即從具體的行為、特征、指標(biāo)上對(duì)變量的操作進(jìn)行描述，將抽象的概念轉(zhuǎn)換成可觀測(cè)、可檢驗(yàn)的項(xiàng)目。從本質(zhì)上說(shuō)，下操作性定義就是詳細(xì)描述研究變量的操作程序和測(cè)量指標(biāo)。在實(shí)證性研究中，操作性定義尤為重要，它是研究是否有價(jià)值的重要前提。下操作性定義的目的是為了能客觀準(zhǔn)確地測(cè)量變量：為他人重復(fù)驗(yàn)證提供具體的做法；便于別人和同行之間的學(xué)術(shù)交流。 下操作性定義的方法，主要有以下幾種： 第一，條件描述法：通常是通過(guò)陳述測(cè)量操作程序來(lái)界定一個(gè)概念。它是對(duì)所解釋現(xiàn)象的特征或可能產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行描述，對(duì)所要達(dá)到某一結(jié)果的特定條件作出規(guī)定，指出用什么樣的操作去引起什么樣的狀態(tài)，即規(guī)定某種條件，觀察產(chǎn)生結(jié)果。如對(duì)“饑餓”、“自信心”等界定。 第二，指標(biāo)描述法：指標(biāo)描述法通常是通過(guò)陳述測(cè)量操作標(biāo)準(zhǔn)來(lái)界定一個(gè)概念，是對(duì)所解釋對(duì)象的測(cè)量手段、測(cè)量指標(biāo)、判斷標(biāo)準(zhǔn)作出規(guī)定。例如，“青少年”，“體育運(yùn)動(dòng)后備人才”等的界定，首先要有一個(gè)年齡階段的界定。 第三，行為描述法：通常是通過(guò)陳述測(cè)量結(jié)果來(lái)界定一個(gè)概念，是對(duì)所解釋對(duì)象的動(dòng)作特征進(jìn)行描述，對(duì)可觀測(cè)的行為結(jié)果進(jìn)行描述。例如，“合作”——對(duì)別人的活動(dòng)給予支持，并直接參與活動(dòng)，成為其中一員。 (二)研究課題題目的確定與表述方法 1.初步確定課題的題目及要求 在課題研究的目標(biāo)、研究對(duì)象、研究方法確定后，就可以初步形成和確定課題的題目。在課題的題目表述中，其總體要求是準(zhǔn)確、精練、規(guī)范。具體要求是： 第一，題目中所反映的概念及表述要準(zhǔn)確，題目的關(guān)鍵概念要明確，使表述規(guī)范化，不能模糊不清。 第二，要反映出題目的要素及其關(guān)系。題目一般由兩個(gè)或三個(gè)要素構(gòu)成。對(duì)于特定領(lǐng)域或宏觀研究性質(zhì)的研究課題，一般有研究對(duì)象和研究?jī)?nèi)容兩個(gè)要素；其他一些研究課題的題目可由研究對(duì)象、施加因素（手段）和效應(yīng)（研究?jī)?nèi)容）三個(gè)要素。 如： 我院競(jìng)技體育的現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究 該題目反映了兩個(gè)要素：研究對(duì)象是“我院的競(jìng)技體育”；研究?jī)?nèi)容（效應(yīng)）是“競(jìng)技體育的現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策”； 間歇訓(xùn)練法對(duì)短距離游泳運(yùn)動(dòng)員心血管機(jī)能的影響 該題目反映了三個(gè)要素：研究對(duì)象“短距離游泳運(yùn)動(dòng)員”；施加因素“間歇訓(xùn)練法”；效應(yīng)（結(jié)果指標(biāo)）“心血管機(jī)能”。 2.課題的陳述方式。一般有兩種： (1）直接陳述研究對(duì)象。如“中小學(xué)班主任與學(xué)生體育素質(zhì)發(fā)展”，這個(gè)課題的研究對(duì)象是“中小學(xué)班準(zhǔn)人與學(xué)生體育素質(zhì)發(fā)展的關(guān)系”。這種陳述方式，往往涉及的是關(guān)系研究。 (2）研究對(duì)象的陳述加“的研究”。如: “中學(xué)生體育素質(zhì)發(fā)展的研究” 。這種陳述一般只涉及單一的研究對(duì)象。 3.課題題目的表述方法 (1）限制法：主要是限制研究對(duì)象的范圍。有兩種方式： 一是定語(yǔ)法，即在研究對(duì)象的前面加限定詞，起定語(yǔ)的作用；如：“西安市高中學(xué)生體育休閑狀況的調(diào)查研究”，其中，“西安市”、“高中”等起定語(yǔ)作用。 二是副標(biāo)題法，在正式題目的下面再用一個(gè)副題目。 (2）聯(lián)結(jié)法：用并列連詞如“和”、“與”把論述的兩個(gè)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，突出論述兩個(gè)因素或事物之間的關(guān)系，如因果關(guān)系、相關(guān)關(guān)系、空間關(guān)系、歸屬關(guān)系等。 如：“對(duì)某地區(qū)大學(xué)生心理健康水平與體育活動(dòng)狀況的調(diào)查研究”，其中，“與”起連接作用。 2008年度國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目體育學(xué) 本年度課題申報(bào)要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，抓住體育事業(yè)發(fā)展和學(xué)科建設(shè)中關(guān)鍵性問(wèn)題和基礎(chǔ)性問(wèn)題，避免泛泛而論和低水平重復(fù)。選題要與自己的閱歷和學(xué)術(shù)背景相接近，實(shí)事求是，加強(qiáng)針對(duì)性。 1.體育與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展研究 以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，考察歷史經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系當(dāng)前實(shí)際，探尋體育的科學(xué)發(fā)展規(guī)律，使體育工作更好地適應(yīng)時(shí)代要求，更好地為人民服務(wù)。 2.體育的功能和體育的價(jià)值取向 考察體育功能的發(fā)展變化，追究原因和后果，進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，并結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，對(duì)如何樹立全面正確的體育價(jià)值取向提出建議。 3.有中國(guó)特色的體育體制研究 對(duì)半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)形成的體育體制進(jìn)行綜合歷史考察，提出改革和完善有中國(guó)特色的體育體制的思路和建議。 4.經(jīng)濟(jì)全球化條件下大眾體育發(fā)展的新趨勢(shì) 研究經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)大眾體育發(fā)展的影響，以及世界上一些主要國(guó)家的應(yīng)對(duì)措施。我國(guó)的大眾體育在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中，如何沿著以人為本的正確道路向前發(fā)展。 5.“陽(yáng)光體育”研究 對(duì)教育部、國(guó)家體育總局、團(tuán)中央開(kāi)展‘陽(yáng)光體育’的意義、內(nèi)容、方法、步驟等進(jìn)行綜合或?qū)ｎ}研究。 6.北京奧運(yùn)會(huì)后競(jìng)技體育發(fā)展戰(zhàn)略研究 研究北京奧運(yùn)后競(jìng)技體育發(fā)展戰(zhàn)略的調(diào)整及對(duì)策建議。 7.體育學(xué)的大學(xué)教材研究 分析評(píng)價(jià)大學(xué)體育學(xué)教材建設(shè)現(xiàn)狀，提出改進(jìn)這方面工作的思路和建議，回應(yīng)社會(huì)對(duì)體育專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求。 8.我國(guó)體育區(qū)域發(fā)展研究 根據(jù)地域、人口、氣候條件和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展程度不同，研究不同的體育發(fā)展模式以及各種都市體育圈構(gòu)建模式。 ※9.體育傳播與體育發(fā)展研究 ※10.舉辦北京奧運(yùn)會(huì)的效益評(píng)價(jià)研究 ※11.城市舉辦國(guó)內(nèi)外體育賽事的條件研究 ※12.加快體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展問(wèn)題研究 ※13.體育設(shè)施建設(shè)的類型、檔次和布局研究 ※14.中國(guó)體育文化的傳承與演變研究 ※15.體育資源的合理配置與社會(huì)公平研究 ※16.促進(jìn)體育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究 ※17.海峽兩岸在處理體育事務(wù)中的經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題和對(duì)策研究 ※18.體育文化多樣性研究 ※19.體育品牌和體育市場(chǎng)開(kāi)發(fā)研究 ※20.體育與休閑研究 ※21.婦女與我國(guó)民族傳統(tǒng)體育研究 學(xué)位論文選題 論文的選題，既要根據(jù)客觀需要來(lái)決定，又要根據(jù)主觀條件來(lái)決定，只有這兩方面達(dá)到統(tǒng)一，才能選出合適的研究課題；在這個(gè)過(guò)程中，既要大量閱讀文獻(xiàn)資料，又要講究方法。論文的選題可從多方面進(jìn)行。 1.選題要摸清情況確定方向 論文的選題作為一種創(chuàng)造性的工作，它是在大量掌握有關(guān)知識(shí)和信息的基礎(chǔ)上做出的新的組合和選擇。創(chuàng)造力的強(qiáng)弱，首先取決于知識(shí)與信息量的多少。因此，要選擇好論文的研究課題，就要在專業(yè)學(xué)習(xí)和調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)大量查閱資料，全面系統(tǒng)地了解本專業(yè)、本學(xué)科研究的歷史和現(xiàn)狀后才能決定。 一般要著重弄清和解決以下問(wèn)題： (1)在本學(xué)科研究領(lǐng)域里，前人有哪些重要的研究成果？ (2)哪些問(wèn)題已經(jīng)解決，哪些問(wèn)題還沒(méi)有解決？ (3)存在的有爭(zhēng)議的問(wèn)題是什么？爭(zhēng)論的焦點(diǎn)何在？爭(zhēng)論各派各有什么代表性的觀點(diǎn)？ (4)研究的薄弱環(huán)節(jié)在哪里？有什么尚未開(kāi)拓的新領(lǐng)域？ (5)實(shí)踐中有什么新情況新問(wèn)題出現(xiàn)？有哪些具有重大意義和廣闊前景的課題？ 總之，要從宏觀的角度摸清基本情況，對(duì)本專業(yè)有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，對(duì)本學(xué)科有較深入的了解，對(duì)某些專題有一個(gè)初步的研究。在此基礎(chǔ)上依據(jù)個(gè)人的興趣和現(xiàn)實(shí)的需要，確定一個(gè)研究范圍和方向。這種方向一般是一個(gè)學(xué)科中的某一方面，后邊往往用“問(wèn)題”一詞來(lái)顯示它。 例如，通過(guò)對(duì)管理學(xué)學(xué)科的基本情況的把握，最后選定了管理學(xué)中的“創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)問(wèn)題”。 學(xué)位論文的選題可以從限定范圍、確定角度、辨析關(guān)系等方面來(lái)限定并縮小選定方向，進(jìn)而確定出具體選擇的課題。 1．限定范圍：將所選定的論文的研究方向只限于研究某一行業(yè)、地域、部門、時(shí)間等范圍之中，然后再進(jìn)行深入的研究和探討。如“創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)問(wèn)題”可限定為“論政府機(jī)關(guān)（或高校）的創(chuàng)新能力開(kāi)發(fā)”、“西部高校（或民營(yíng)企業(yè)）創(chuàng)新能力的培育”、“20世紀(jì)90年代國(guó)營(yíng)企業(yè)管理創(chuàng)新能力開(kāi)發(fā)的歷史回顧”等。 2．確定角度：對(duì)所選的論文課題方向，可以從不同的角度予以透視，從而得到大小合適自己的課題。如“創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)問(wèn)題”可限定為“企業(yè)創(chuàng)新能力開(kāi)發(fā)的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析”、“從人力資源開(kāi)發(fā)看強(qiáng)化企業(yè)（或高校）創(chuàng)新能力的意義”等。 3．辨析關(guān)系：論文選定的研究方向總是與有關(guān)“創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)問(wèn)題”可限定為“企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念（或大學(xué)教育管理理念）與創(chuàng)新能力開(kāi)發(fā)的關(guān)系”、“企業(yè)的經(jīng)營(yíng)績(jī)效與創(chuàng)新能力開(kāi)發(fā)的關(guān)系”等。 陜西省基礎(chǔ)教育科研”十一五”規(guī)劃課題指南體育、衛(wèi)生類課題(2006年12月30日公布) 1.中小學(xué)生”每天鍛煉一小時(shí)”的實(shí)踐模式研究; 2.中小學(xué)校體育課程的實(shí)施方案與教學(xué)策略研究; 3.中小學(xué)校運(yùn)動(dòng)傷害的法律問(wèn)題研究; 4.中小學(xué)生體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新研究; 5.信息技術(shù)在中小學(xué)校體育中的應(yīng)用與實(shí)效性評(píng)價(jià)研究; 6.中小學(xué)生體質(zhì)健康的影響因素與促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與的對(duì)策研究; 7.中小學(xué)生體質(zhì)健康突出問(wèn)題(超重、近視、高血壓等)的干預(yù)研究; 8.公共衛(wèi)生與健康教育的實(shí)施與管理研究; 四、體育科學(xué)研究課題的申報(bào)（一）課題申請(qǐng)書的填寫 科研課題的申報(bào)要經(jīng)過(guò)課題的選擇、確定與論證之后的一個(gè)重要工作，實(shí)質(zhì)上就是科學(xué)研究的選題過(guò)程。而申報(bào)較為重要的體育科研課題的主要方式有三種：一是國(guó)家或省區(qū)有關(guān)科研管理部門發(fā)布的科學(xué)研究課題指南。在指南所規(guī)定的研究范圍與領(lǐng)域進(jìn)行選題；二是學(xué)�；虮静块T要求研究的領(lǐng)域及問(wèn)題；三是自行選擇與確定的研究課題。 （4）課題負(fù)責(zé)人及課題組成員近期取得的與本課題有關(guān)的研究成果：包括成果名稱、作者、成果形式、發(fā)表刊物或出版單位、發(fā)表出版時(shí)間等。（5）課題組成員正在承擔(dān)的其他科研課題：包括課題名稱、課題類型、實(shí)施時(shí)間、批準(zhǔn)單位、資助金額等。（6）課題論證：包括課題研究的目的、選題依據(jù)、國(guó)內(nèi)外有關(guān)研究概況、水平、發(fā)展趨勢(shì)，研究的實(shí)際意義和理論意義，以及應(yīng)用前景等；有時(shí)還要求附主要參考文獻(xiàn)等。（7）研究方案：包括研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究過(guò)程、本項(xiàng)目擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題和特色創(chuàng)新之處等。 （11）推薦人意見(jiàn)：不具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的申請(qǐng)人，須由同專業(yè)兩名具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專家作出書面推薦。推薦人主要介紹課題負(fù)責(zé)人和課題組成員的業(yè)務(wù)水平、科研能力、科研態(tài)度、科研條件以及完成課題的可能性等。 （12）課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn)和信譽(yù)保證：基層負(fù)責(zé)人就申請(qǐng)書內(nèi)容是否屬實(shí)，課題負(fù)責(zé)人的科研素質(zhì)、能力水平是否適合承擔(dān)該課題，單位是否能夠提供完成課題所必需的時(shí)間和條件等簽署意見(jiàn)。 (二)研究課題的論證 課題論證的研究設(shè)計(jì)的最后一環(huán)，也是科研課題評(píng)審立項(xiàng)的步驟之一。課題論證是有組織地對(duì)所選課題是否有價(jià)值、是否有新意、是否切實(shí)可行進(jìn)行客觀的分析和評(píng)價(jià)，以進(jìn)一步完善課題方案。 課題論證的形式 1．課題論證會(huì)：也稱開(kāi)題報(bào)告會(huì)。 2．課題評(píng)審：一般由科研主管部門組織專家評(píng)委，通常對(duì)申請(qǐng)課題的意義和內(nèi)容、研究思路和方法、研究的基本條件和能否取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展提出意見(jiàn)。課題評(píng)審有兩種形式：一是會(huì)議（集中）評(píng)審，二是通訊評(píng)審。 3．自我論證：通�？烧�(qǐng)同事、同行對(duì)所選課題進(jìn)行評(píng)議，提出意見(jiàn)。 課題評(píng)審的標(biāo)準(zhǔn) 一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)好的課題計(jì)劃必須兼顧研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究程序以及研究資源等方面。評(píng)審?fù)ǔＴO(shè)計(jì)課題意義的重要、課題內(nèi)容的充實(shí)、研究思路的清晰、研究方法的可行、課題組研究基礎(chǔ)的實(shí)力、申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)的合理等。 1．研究?jī)?nèi)容的重要性：評(píng)審一貫課題計(jì)劃，首先要看研究問(wèn)題和內(nèi)容。重點(diǎn)是研究課題是否是一個(gè)與體育、教育有關(guān)的問(wèn)題；研究?jī)?nèi)容是否有理論和實(shí)踐價(jià)值，研究問(wèn)題是否重要，是否會(huì)對(duì)理論和實(shí)踐產(chǎn)生較大的影響和效益。 2．研究方法的可行性：要考慮研究方法是否合理、能否收集到有效的資料，達(dá)到預(yù)期的研究目的。同時(shí)要考慮研究方法是否可行，即在現(xiàn)有條件基礎(chǔ)上能否實(shí)施研究方法。 棋牌俱樂(lè)部 校園景色 3．研究資源的有效性：包括人力、物力、資料、時(shí)間、經(jīng)費(fèi)等。研究計(jì)劃的優(yōu)劣不在于資源需求的多少，而在于研究資源的規(guī)劃、利用是否合理，是否有效。 4．研究計(jì)劃的合理性。 三、學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告的擬定 ——如何科學(xué)地制定研究方案 （一）撰寫好開(kāi)題報(bào)告的重要意義 當(dāng)研究課題或自己提出的問(wèn)題得到認(rèn)可、確定之后，接下來(lái)的重要任務(wù)，就是把自己的研究方案設(shè)計(jì)好，即撰寫好開(kāi)題報(bào)告。 開(kāi)題報(bào)告（或者稱研究設(shè)計(jì)）是否科學(xué)周密，對(duì)課題研究者的工作很重要。因?yàn)檎n題申報(bào)主要闡述的是問(wèn)題的價(jià)值、創(chuàng)新性和可行性，把自己提出問(wèn)題的合理性講清楚，求得認(rèn)可和支持。研究設(shè)計(jì)主要闡述的是問(wèn)題研究的科學(xué)思路及行動(dòng)要點(diǎn)，為問(wèn)題的最終解決提供科學(xué)的方案。重要的創(chuàng)新性思想主要體現(xiàn)在研究設(shè)計(jì)中。研究設(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理、完善、有效，不僅直接影響研究的進(jìn)程，而且還影響研究結(jié)果的可靠性、科學(xué)性。 （二）何謂“開(kāi)題報(bào)告”？ 開(kāi)題報(bào)告就是課題研究方案的設(shè)計(jì)、規(guī)劃和制定，就是科學(xué)地制定課題工作計(jì)劃前期、中期和后期三個(gè)階段。學(xué)位論文的寫作，是一項(xiàng)科研訓(xùn)練，因此，論文開(kāi)題可以在開(kāi)題報(bào)告中提出一些需要專家?guī)椭�解決的問(wèn)題；同時(shí)，又因?yàn)殚_(kāi)題報(bào)告是論文選題者向有關(guān)機(jī)構(gòu)提出做學(xué)位論文的申請(qǐng)過(guò)程，因此，開(kāi)題報(bào)告應(yīng)當(dāng)充分反映選題者對(duì)相關(guān)領(lǐng)域文獻(xiàn)學(xué)習(xí)與研究的情況。 （三）開(kāi)題報(bào)告的主要內(nèi)容 從一項(xiàng)科研課題來(lái)說(shuō)，主要解決三個(gè)方面的問(wèn)題：第一，為什么要進(jìn)行該項(xiàng)目的研究；第二，所要進(jìn)行的研究是什么；第三，怎樣進(jìn)行該項(xiàng)目的研究。這也是學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告的基本內(nèi)容。 1.研究目的與假設(shè) 2.研究方法與研究對(duì)象 3.研究?jī)?nèi)容及研究變量、指標(biāo) (四)開(kāi)題報(bào)告的科學(xué)規(guī)范——基本格式 包括開(kāi)題報(bào)告的背景信息：課題名稱、開(kāi)題人姓名、指導(dǎo)教師姓名等。 1.問(wèn)題的提出（課題的提出） 本部分主要解決“為什么研究”的問(wèn)題，即闡明本課題的理由。表述要盡可能簡(jiǎn)略、準(zhǔn)確、立意要高。 “問(wèn)題的提出”可從以下方面把握：（1）為什么要開(kāi)展該項(xiàng)課題的研究；（2）研究的依據(jù)或背景材料；（3）研究的意義； （4）研究的目的等方面寫起。 重點(diǎn)是：目前本課題相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀及水平如何，存在的突出問(wèn)題是什么，本課題立項(xiàng)的必要性和可行性。 2.研究?jī)?nèi)容 本部分主要明確課題研究的主要變量、指標(biāo)、具體問(wèn)題和主要措施等內(nèi)容。這是開(kāi)題報(bào)告的主要部分，盡可能具體、明確、準(zhǔn)確。 3.研究方法和研究對(duì)象 (1)研究方法指本課題在研究過(guò)程中所采用的研究手段（收集信息資料與分析處理的方法）。 (2)研究對(duì)象是指本課題研究要涉及的因變量發(fā)生客體，即就是有研究行為針對(duì)的目標(biāo)和對(duì)象。對(duì)研究工作來(lái)講，確定研究對(duì)象只是研究工作的一部分，更重要的是如何選取和確定科學(xué)的研究對(duì)象，對(duì)研究對(duì)象群體的規(guī)模、層次、數(shù)量等給予科學(xué)的確定。研究對(duì)象可以是人、也可以是事件、活動(dòng)、事物等，要根據(jù)課題研究的具體問(wèn)題而確定。 4.研究進(jìn)程（步驟及時(shí)間安排） 5.研究的組織與管理 6.研究結(jié)果的預(yù)想 7.主要參考文獻(xiàn) 五、如何撰寫文獻(xiàn)綜述 （一）文獻(xiàn)綜述的概念、目的與意義 研究者在收集、研讀了大量文獻(xiàn)之后，就需要對(duì)相關(guān)的研究領(lǐng)域在某一時(shí)期內(nèi)的研究成果進(jìn)行系統(tǒng)的、較為全面的綜述，以便更好地論證課題，做好研究設(shè)計(jì)等有關(guān)工作。這就需要了解有關(guān)文獻(xiàn)綜述的相關(guān)事項(xiàng)。 1.文獻(xiàn)綜述的概念 文獻(xiàn)綜述是文獻(xiàn)的綜合評(píng)述的簡(jiǎn)稱，指在全面收集有關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)歸納整理、分析鑒別，對(duì)一定時(shí)期內(nèi)某個(gè)學(xué)科或?qū)ｎ}的研究成果和進(jìn)展進(jìn)行系統(tǒng)、全面的敘述和評(píng)論。 綜述分為綜合性的和專題性的兩種形式。綜合性的綜述是針對(duì)某個(gè)學(xué)科或?qū)�業(yè)的，而專題性的綜述則是針對(duì)某個(gè)研究問(wèn)題和研究方法、手段的。 2.文獻(xiàn)綜述的目的意義 文獻(xiàn)綜述的目的——通過(guò)深入分析過(guò)去和現(xiàn)在的研究成果，指出目前的研究狀態(tài)、應(yīng)該進(jìn)一步解決的問(wèn)題和未來(lái)的發(fā)現(xiàn)方向，并依據(jù)有關(guān)科學(xué)理論、結(jié)合具體的研究條件和實(shí)際需要。對(duì)各種研究成果進(jìn)行評(píng)論，提出自己的觀點(diǎn)、意見(jiàn)和建議。 需要明確：文獻(xiàn)綜述不是對(duì)以往研究成果簡(jiǎn)單地介紹與羅列，而是經(jīng)過(guò)作者認(rèn)真、細(xì)致的閱讀后，系統(tǒng)地總結(jié)某一領(lǐng)域在某一階段的進(jìn)展情況，并結(jié)合本國(guó)本地區(qū)的具體情況和實(shí)際需要提出自己見(jiàn)解的一種科研工作。 文獻(xiàn)綜述的意義——具體體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：（1）通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行細(xì)致的分析總結(jié)、評(píng)價(jià)和發(fā)展趨勢(shì)的預(yù)測(cè)，為新課題的最后確立提供了有力的論據(jù)，為研究者后面的研究工作指明了方向，使研究工作更加條理化；（2）嚴(yán)密的文獻(xiàn)綜述的形成對(duì)后繼的相關(guān)領(lǐng)域的研究者來(lái)說(shuō)，就節(jié)省了時(shí)間和精力。后繼的研究者在該文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上，接著收集、查閱近期的文獻(xiàn)就可以了。 (二)文獻(xiàn)綜述的基本結(jié)構(gòu) 在總體上看，文獻(xiàn)綜述的形式和結(jié)構(gòu)一般可分五個(gè)部分：研究背景（問(wèn)題的提出）、歷史發(fā)展軌跡、現(xiàn)狀分析、存在的問(wèn)題、參考文獻(xiàn)目錄。 1.研究背景：也稱問(wèn)題的提出。主要說(shuō)明撰寫該文獻(xiàn)綜述的目的和意義。這一部分應(yīng)該力求做到突出重點(diǎn)、簡(jiǎn)明扼要。 2.歷史發(fā)展軌跡：以時(shí)間為順序，在縱向上闡明該研究專題在各個(gè)階段的發(fā)展?fàn)顩r和特點(diǎn)，應(yīng)該突出介紹重大進(jìn)展的發(fā)生背景、發(fā)展過(guò)程、特點(diǎn)、意義等。探究課題歷史發(fā)展軌跡的目的是了解前人已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題，哪些問(wèn)題尚未得到解決。 3.現(xiàn)狀分析：現(xiàn)狀分析是從橫向上對(duì)現(xiàn)階段各流派（包括國(guó)內(nèi)外）的思想、觀點(diǎn)、方法、已經(jīng)取得的成果、依然存在的問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)趨勢(shì)等方面進(jìn)行闡述，并對(duì)現(xiàn)狀做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，指出其可取之處和不足之處。 4.存在的問(wèn)題與改進(jìn)建議：根據(jù)前三部分的分析，總結(jié)出到目前為止依然存在的問(wèn)題都有哪些，然后根據(jù)現(xiàn)有條件和當(dāng)前本領(lǐng)域的實(shí)際需要提出解決問(wèn)題的方法與途徑，其中包括進(jìn)行研究的可能性、新的研究走向與研究設(shè)想或方案等。 5.參考文獻(xiàn)目錄：當(dāng)一份材料的信息被引證時(shí)，它就必須被詳細(xì)地說(shuō)明。這時(shí)最好是在本頁(yè)底部做腳注。參考文獻(xiàn)是按照?qǐng)D書、報(bào)紙、期刊等文獻(xiàn)類別的出版時(shí)間排序的。一般來(lái)講，把參考的書籍列在一起，把參考的期刊列在一起，以便于讀者查閱。 列出參考文獻(xiàn)的目的有兩個(gè)：一是指出撰寫文獻(xiàn)綜述時(shí)都引有的那些資料，表明文獻(xiàn)綜述并非杜撰；二是為讀者查閱相關(guān)資料提供便利條件。 (三)撰寫文獻(xiàn)綜述的過(guò)程 一般要經(jīng)過(guò)三個(gè)階段才能完成 1.撰寫初稿階段：確定綜述的選題后，進(jìn)入初稿的撰寫階段�？蓮目v向（歷史發(fā)現(xiàn)軌跡）與橫向（國(guó)內(nèi)外）角度對(duì)大量的文獻(xiàn)資料進(jìn)行了初步分析、比較、歸納、評(píng)價(jià)，從而找出了事物發(fā)展的規(guī)律并預(yù)測(cè)了今后可能的發(fā)展趨勢(shì)或新的研究走向。 2.修改綜述初稿階段：對(duì)初稿的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)等部分經(jīng)過(guò)細(xì)致的考慮，修改不適當(dāng)?shù)牟糠帧?3.定搞階段：最后從全局出發(fā)，重新仔細(xì)閱讀修改好的文獻(xiàn)綜述的每一部分有無(wú)錯(cuò)誤，正式定稿。 (四)文獻(xiàn)綜述的基本要求對(duì)文獻(xiàn)綜述的質(zhì)量要求主要有以下幾點(diǎn)： 1.收集文獻(xiàn)應(yīng)當(dāng)客觀、盡量全面； 2.材料與評(píng)論要協(xié)調(diào)、一致； 3.針對(duì)性強(qiáng)； 4.提綱挈領(lǐng)，突出重點(diǎn)； 5.不能混淆文獻(xiàn)中的觀點(diǎn)和作者個(gè)人的思想。 無(wú)論是贊同性認(rèn)識(shí)，還是經(jīng)驗(yàn)性的認(rèn)識(shí)，其局限性是不可能避免的。但不管怎么說(shuō)，人們認(rèn)識(shí)世界，總是首先要在贊同性認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。 第三，從科學(xué)性探索中獲得關(guān)于世界的新知。無(wú)論是贊同性的認(rèn)識(shí)，還是經(jīng)驗(yàn)性的認(rèn)識(shí)，很難超出已有的知識(shí)界限。人類要進(jìn)步、要發(fā)展，就需要獲得關(guān)于世界的新的認(rèn)識(shí)。隨著現(xiàn)代科學(xué)的產(chǎn)生，人類把探索新知作為一種自覺(jué)的活動(dòng)——科學(xué)研究。這是一種在最高層次上的認(rèn)識(shí)，只有在這一層次上的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，我們才稱之為“研究”。 一般認(rèn)為，在科學(xué)的意義上，“研究”是一種系統(tǒng)的探究活動(dòng)，其特征概括起來(lái)，主要包括這樣幾個(gè)要素： 目的：“研究”是一種有計(jì)劃、有意圖的活動(dòng)。它以發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律性、解決新問(wèn)題或改進(jìn)某種實(shí)際情景為目的。 過(guò)程：為了達(dá)到目的，“研究”將按步驟、分階段進(jìn)行的。它有一套嚴(yán)格而系統(tǒng)的操作原則和程序。 方法：“研究”的過(guò)程，就是運(yùn)用各種方法認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的過(guò)程。方法以自己的尺度調(diào)節(jié)著整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行，它的正確選擇與使用是研究成敗的關(guān)鍵。 當(dāng)然，一個(gè)完整的“研究”活動(dòng)還有其他的構(gòu)成方面，如研究者，他需要專門的知識(shí)、有耐心和勇氣、富于創(chuàng)新精神等。 2．科學(xué)研究的涵義與特征 研究是認(rèn)識(shí)世界，研究是人類在已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上獲得對(duì)于世界的新知�？茖W(xué)意義上的“研究”，有明確的“發(fā)現(xiàn)”目的，并且開(kāi)展比較系統(tǒng)的工作，以保證科學(xué)發(fā)現(xiàn)的成功。所以，可以把“科學(xué)研究”定義為：科學(xué)研究是以特定的科學(xué)的方法，運(yùn)用某一學(xué)科的科學(xué)理論，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的工作，獲得對(duì)于世界（自然、人類社會(huì)和人類自身）獨(dú)特認(rèn)識(shí)的過(guò)程。 科學(xué)研究具有四個(gè)基本特征： 目的性、工具性、系統(tǒng)性和創(chuàng)造性或獨(dú)特性。（1）目的性：就是在科學(xué)研究中有自覺(jué)追求的發(fā)現(xiàn)目標(biāo)。（2）工具性：是指人類在自覺(jué)地開(kāi)展科學(xué)研究活動(dòng)時(shí)，同時(shí)找到了一定的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的工具，也正因?yàn)橛辛诉@些科學(xué)發(fā)現(xiàn)的工具，人類認(rèn)識(shí)世界才從盲目性和偶然性的前科學(xué)階段走進(jìn)科學(xué)階段。（3）系統(tǒng)性：是指科學(xué)研究活動(dòng)作為一種過(guò)程，是有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行的。（4）創(chuàng)造性：是指科學(xué)研究活動(dòng)是認(rèn)識(shí)“未知或未曾認(rèn)識(shí)的世界”，從而獲得對(duì)于世界的獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。 三、體育科學(xué)研究及特點(diǎn) 體育科學(xué)研究是科學(xué)研究的形式之一，是以各種體育現(xiàn)象為研究對(duì)象，運(yùn)用科學(xué)方法，有目的、有計(jì)劃地探索體育現(xiàn)象及其規(guī)律的創(chuàng)造性活動(dòng)。體育科學(xué)研究的運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)理論與技術(shù)，認(rèn)識(shí)體育本質(zhì)，揭示體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展規(guī)律的一種實(shí)踐活動(dòng)。 認(rèn)識(shí)和探討體育科學(xué)研究的特點(diǎn)，首先要認(rèn)識(shí)體育科學(xué)研究領(lǐng)域中研究對(duì)象所具有的基本特性。它是我們進(jìn)行體育科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，這決定著研究者對(duì)研究方向的確定和研究方法的選擇。 體育科學(xué)研究既有科學(xué)研究的基本特征，如系統(tǒng)性、探索性、目的性等，又具有體育科學(xué)研究自身不同于其他科研活動(dòng)的特點(diǎn)。 1．研究對(duì)象的復(fù)雜性。體育科研的研究對(duì)象從廣義上來(lái)說(shuō)，是指各種體育現(xiàn)象，從狹義上說(shuō)主要指人。“人的體育活動(dòng)和體育活動(dòng)中的人”是體育科研最基本的也是最重要的研究對(duì)象。而對(duì)人的具有高度的復(fù)雜性。因?yàn)槿司哂凶匀粚傩院蜕鐣?huì)屬性雙重屬性這一特殊性。研究對(duì)象的特殊性決定了體育科研方法的多樣性、研究過(guò)程的復(fù)雜性和研究結(jié)果的不確定性。因此，復(fù)雜性是體育科研的明顯特點(diǎn)之一 2．綜合性。各種體育現(xiàn)象都是以人的體育實(shí)踐為中心。體育科學(xué)是關(guān)于人的科學(xué)，研究人體運(yùn)動(dòng)過(guò)程中生理、心理的變化，研究對(duì)象具有生物和社會(huì)雙重性，同時(shí)涉及到個(gè)體和群體兩方面的行為，呈現(xiàn)出高度的復(fù)雜性； 一是結(jié)果的多層次性； 二是研究對(duì)象功能的復(fù)雜性及因果聯(lián)系的復(fù)雜性，涉及因素眾多，并處在動(dòng)態(tài)過(guò)程。研究對(duì)象的多維性和復(fù)雜性以及研究方法的多樣性決定了研究范圍的廣泛性和研究?jī)?nèi)容的豐富性。這樣，體育科學(xué)研究只有多學(xué)科、多層次、全面地對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行探討，才可能揭示其多重性和復(fù)雜性，從現(xiàn)代體育科學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)看，其研究過(guò)程越來(lái)越依靠多學(xué)科的綜合研究。 綜合應(yīng)用多學(xué)科的理論和方法成為體育科研工作的一個(gè)顯著特點(diǎn)。 3．應(yīng)用性。實(shí)踐性是體育的重要特點(diǎn)之一，體育科研就是在各種體育實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、在體育實(shí)踐中探索規(guī)律，指導(dǎo)體育實(shí)踐。同時(shí)注重研究結(jié)果的應(yīng)用，將體育科研工作置于理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)上，研究體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、全民健身、等實(shí)踐工作中遇到的突出問(wèn)題。這類應(yīng)用研究將會(huì)推動(dòng)體育工作的深入發(fā)展。 4．動(dòng)態(tài)性。體育科研活動(dòng)大多數(shù)情況下是對(duì)人的研究——運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中的人及其變化，這就決定了體育科研具有動(dòng)態(tài)性。“運(yùn)動(dòng)中的人”具有不同的個(gè)體差異、不同的特點(diǎn)，而且同一個(gè)體在不同階段其各方面也是在不斷發(fā)生變化的。這一點(diǎn)與其他領(lǐng)域的科研活動(dòng)有很大不同。四、體育科學(xué)研究的發(fā)展趨勢(shì)（一）體育科研綜合化趨勢(shì)日益加強(qiáng)。具體表現(xiàn)在：（1）課題研究的綜合性；（2）研究方法的綜合性；（3）交叉學(xué)科日益涌現(xiàn)；（4）體育科研的國(guó)際化。（二）研究領(lǐng)域逐漸擴(kuò)大，研究范圍不斷擴(kuò)展。體育科學(xué)研究不僅涉及到醫(yī)學(xué)、生物學(xué)科、心理學(xué)等自然科學(xué)的領(lǐng)域，也涉及到哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)、文化學(xué)等人文社會(huì)科學(xué)的領(lǐng)域。對(duì)體育的研究已從單純以人作為研究對(duì)象延伸擴(kuò)展到向以整個(gè)社會(huì)為研究對(duì)象方向發(fā)展，并用社會(huì)科學(xué)觀點(diǎn)來(lái)研究分析體育與社會(huì)的關(guān)系。 （三）體育科研與體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的結(jié)合日益緊密，研究目的的應(yīng)用性不斷加強(qiáng)。（四）體育科研方法和手段不斷豐富和發(fā)展。其他學(xué)科的研究方法、系統(tǒng)方法、數(shù)學(xué)方法等在體育科研中得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。（五）體育科研越來(lái)越重視合作研究。不同學(xué)科的科研人員進(jìn)行多種形式的合作研究，逐漸成為體育科研的一種有效組織形式。第二節(jié) 體育科學(xué)研究的意義與任務(wù)一、體育科學(xué)研究的意義（一）開(kāi)展體育科學(xué)研究，有利于闡明體育科學(xué)研究過(guò)程所具有的基本規(guī)律和理論，促進(jìn)體育科學(xué)學(xué)科的進(jìn)一步完善與發(fā)展。（二）開(kāi)展體育科研，有助于提高體育管理決策的科學(xué)化，提高體育管理水平，推動(dòng)體育事業(yè)不斷發(fā)展。（三）開(kāi)展體育科研，有助于提高體育工作者是理論素養(yǎng)和科學(xué)研究水平，這也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)體育專業(yè)人才素質(zhì)的要求。二、體育科學(xué)研究的任務(wù) (一)研究體育本質(zhì)及規(guī)律，為體育發(fā)展提供理論指導(dǎo)。 (二)研究體育發(fā)展戰(zhàn)略，為體育可持續(xù)發(fā)展與宏觀決策服務(wù)。 (三)研究全民健身運(yùn)動(dòng)的科學(xué)原理、內(nèi)容與方法，為提高國(guó)民體質(zhì)健康水平服務(wù)。 (四)研究競(jìng)技運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的規(guī)律和方法，為提高競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平服務(wù)。第三節(jié) 體育科學(xué)研究的類型與形式 一、體育科學(xué)研究的類型 分類是科學(xué)研究的第一步，對(duì)于體育科學(xué)研究活動(dòng)來(lái)說(shuō)，同樣也是如此。了解了體育科學(xué)研究的不同類別，實(shí)際上在很大程度上也就明確了體育科研的定位。明確了體育實(shí)踐中能夠從事哪些研究活動(dòng)。體育科學(xué)研究的類型是根據(jù)體育科研活動(dòng)及過(guò)程所具有的特征即科研活動(dòng)的目的、研究成果的性質(zhì)、科研任務(wù)等不同而作出的分類。根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，從不同角度進(jìn)行分類，會(huì)形成不同的科研的類型。 幾種較為普遍的分類: （一）基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和發(fā)展研究——根據(jù)體育科學(xué)研究目的和研究成果的性質(zhì)對(duì)體育科學(xué)研究所作的分類。 1．基礎(chǔ)研究：是分析探索體育科學(xué)的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、體系和體育各學(xué)科之間的內(nèi)在關(guān)系，從而揭示體育發(fā)展的基本規(guī)律為主要目標(biāo)的研究活動(dòng)。 基礎(chǔ)研究以抽象、一般為特征，目的是揭示、描述、解釋某些現(xiàn)象和過(guò)程，以及他們的活動(dòng)機(jī)制與內(nèi)在規(guī)律。所設(shè)計(jì)的研究將對(duì)研究領(lǐng)域具有直接增加知識(shí)的價(jià)值。 （1）基礎(chǔ)研究的主要任務(wù)：求知、求真，即對(duì)客觀世界作出理論解釋或?qū)嶒?yàn)驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象、提出新的理論觀點(diǎn)，為應(yīng)用研究和發(fā)展研究提供理論依據(jù)。（2）基礎(chǔ)研究的特點(diǎn)：具有超前性、創(chuàng)造性、理論性、周期長(zhǎng)等特點(diǎn)。 超前性主要指研究者具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)和敏銳洞察力去發(fā)現(xiàn)和探索他以來(lái)于中的重大理論問(wèn)題，建立新理論學(xué)說(shuō)； 創(chuàng)造性主要指研究者具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，去尋找新的突破口，開(kāi)辟新的研究領(lǐng)域，在探索體育本質(zhì)及實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新規(guī)律、新思想、新方法，構(gòu)建新理論； 理論性主要指研究者在研究過(guò)程中具有嚴(yán)密的邏輯思維能力和理論深度，概念體系完整，系統(tǒng)性和邏輯性強(qiáng)，具有普遍 法則與本質(zhì)揭示。 周期長(zhǎng)主要是指基礎(chǔ)研究的過(guò)程需要很長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期才能獲得一定的結(jié)果，研究時(shí)間長(zhǎng)。 2．應(yīng)用研究：是運(yùn)用基礎(chǔ)研究的已有成果，去探索和解決體育實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題的新方法、新途徑、新技術(shù)的研究。應(yīng)用研究的目的在于解決某些特定的問(wèn)題提供直接有用的知識(shí)。具體表現(xiàn)為：一是解決體育實(shí)踐中的某些典型、涉及面廣的問(wèn)題，提出有效的解決問(wèn)題的方法；二是直接解決個(gè)別實(shí)際問(wèn)題，更具操作性。 （1）應(yīng)用研究的主要任務(wù)：完成將理論成果向?qū)嶋H應(yīng)用的轉(zhuǎn)變及其可能途徑，解決實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題。從體育科研實(shí)踐表明，體育科研大多數(shù)屬于應(yīng)用研究，主要以體育實(shí)踐中的問(wèn)題或體育教學(xué)、訓(xùn)練和全民健身的改革為重心，尋求直接的問(wèn)題解決或改革效果。（2）應(yīng)用研究的特點(diǎn)：一是時(shí)間短、實(shí)用性強(qiáng)；二是以技術(shù)、方法為主。如體育教學(xué)方法、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法與手段、體育競(jìng)賽組織與管理等方面的研究. 3．發(fā)展研究：又稱開(kāi)發(fā)研究，指將應(yīng)用研究的成果直接轉(zhuǎn)化并應(yīng)用到社會(huì)與生產(chǎn)領(lǐng)域中的研究。主要以解決明確而具體的社會(huì)需要為目的所進(jìn)行的現(xiàn)實(shí)研究。 （1）發(fā)展研究的任務(wù)：把科學(xué)技術(shù)成果直接轉(zhuǎn)化應(yīng)用到社會(huì)生產(chǎn)領(lǐng)域，即把科學(xué)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力。體育教學(xué)手段現(xiàn)代化研究、體育運(yùn)動(dòng)儀器、器材、服裝的研究、體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的推廣、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽規(guī)則的實(shí)施研究等屬于這類研究的范圍。 （2）發(fā)展研究的特點(diǎn)：周期短、自由度小、成功率較大。（二）探索性研究、描述性研究和解釋性研究—根據(jù)研究目的任務(wù)對(duì)體育科研所作的分類 1．探索性研究：是為探索某一新的課題，對(duì)該課題進(jìn)行初步了解的研究。當(dāng)研究者接觸一個(gè)課題或課題本身新穎尚無(wú)人涉足時(shí)，研究就往往是探索性的。它類似于基礎(chǔ)研究。 探索性研究的主要目的： (1)滿足研究者了解某事物的好奇心和欲望； (2)探討開(kāi)展更為周密的研究的可能性； (3)發(fā)展可用于更為周密的研究的方法。 2．描述性研究：該類研究的主要目的在于對(duì)體育中出現(xiàn)的某一現(xiàn)象或事件發(fā)生的過(guò)程進(jìn)行客觀的記錄和描述。此類研究主要是研究者把研究過(guò)程中觀察到的客觀事實(shí)的情況記錄下來(lái)，而后分析其發(fā)生的原因，在此基礎(chǔ)上提出理論觀點(diǎn)與假設(shè)。 （本科畢業(yè)論文主要是以這類研究為主） 3．解釋性研究：這類研究的目的在于對(duì)體育中存在或產(chǎn)生的某一現(xiàn)象的原因作出解釋，即揭示為什么會(huì)產(chǎn)生某一現(xiàn)象或事件？這是運(yùn)用某一理論分析實(shí)踐問(wèn)題為主的研究。其研究程序?yàn)椋?（1）針對(duì)某一現(xiàn)象或事件提出自己的看法或假設(shè)——（1）收集信息與材料——（3）驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)或假設(shè)、解釋現(xiàn)象產(chǎn)生的原因——（4）形成結(jié)論。（碩士學(xué)位論文主要以解釋性研究為主，同時(shí)結(jié)合描述性研究）（三）定性研究與定量研究——是依據(jù)體育科研的性質(zhì)和使用的手段所作出的劃分。 1．定量研究：主要是模仿自然科學(xué)研究，對(duì)體育現(xiàn)象進(jìn)行觀察-經(jīng)驗(yàn)的、可定量化的研究，研究的目的在于確定因果關(guān)系，并作出解釋。 2．定性研究：是從人文學(xué)科中推衍出來(lái)的，所注重的是整體的和定性的信息，以及說(shuō)明的方法。定性研究與定量研究的主要區(qū)別： （1）定性研究是把自然情境作為資料的直接來(lái)源。其中研究者起關(guān)鍵作用。它關(guān)心是事情發(fā)生的情境，在研究過(guò)程中研究者通常深入到特定的情境。（2）定性研究是描述性的。（3）定性研究關(guān)心的是過(guò)程，而不只是關(guān)心結(jié)果或產(chǎn)品。從事定性研究者常會(huì)思考這樣的問(wèn)題：所研究的活動(dòng)或事件的自然歷史沿革是怎樣的？人們?cè)鯓哟_定研究的意義？怎樣運(yùn)用某些術(shù)語(yǔ)和符號(hào)？等。 （4）定性研究?jī)A向于對(duì)資料進(jìn)行歸納分析。（5）定性研究方法關(guān)心的最基本的事情是人們對(duì)事物的理解。 定量研究與定性研究在哲學(xué)思想的取向（尤其是認(rèn)識(shí)論背景）、研究對(duì)象的選擇、研究方法的選用以及研究結(jié)果的表現(xiàn)方式上，都各不相同。但在實(shí)際科研中，又是互補(bǔ)的。（四）宏觀研究與中觀研究、微觀研究 —按照體育科學(xué)研究的內(nèi)容來(lái)劃分 對(duì)體育實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行研究，可以從宏觀、中觀和微觀三個(gè)層面上展開(kāi): 1．宏觀（層面）研究：把體育活動(dòng)看成是一種有自身特性的社會(huì)現(xiàn)象，體育與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的聯(lián)系，對(duì)這些聯(lián)系進(jìn)行的研究，屬于宏觀研究。 2．中觀（層面）研究：把體育活動(dòng)看成是在某種機(jī)構(gòu)（如學(xué)校、社區(qū)）進(jìn)行的活動(dòng)。在這些機(jī)構(gòu)里進(jìn)行的所有有關(guān)體育健身、鍛煉、競(jìng)賽、管理方面的活動(dòng)，成為中觀研究的內(nèi)容。 3．微觀（層面）研究：把體育活動(dòng)看成是人與人交往的一種特殊形式，有關(guān)這方面的研究屬于微觀研究。 宏觀研究重在研究“聯(lián)系”，這包括社會(huì)各系統(tǒng)對(duì)體育的要求與投入，他、也包括體育系統(tǒng)對(duì)社會(huì)各系統(tǒng)的產(chǎn)出與作用。 中、微觀研究，更注重體育系統(tǒng)內(nèi)的、一般社會(huì)系統(tǒng)所沒(méi)有的許多特殊成分，比如體育課程、體育教學(xué)等。（五）書齋式研究與現(xiàn)場(chǎng)研究——依據(jù)體育科研開(kāi)展的地點(diǎn)、資料收據(jù)的主要方式所作的劃分（1）書齋式研究：主要通過(guò)查閱文獻(xiàn)獲得材料，并通過(guò)自己的思維加工而取得研究成果，因而這類研究往往又被稱為文獻(xiàn)研究。如對(duì)體育發(fā)展的歷史（過(guò)去）、體育思想、觀念、體育理論等進(jìn)行歷史分析的研究。（2）現(xiàn)場(chǎng)研究：是在實(shí)踐活動(dòng)發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行的研究。研究人員通過(guò)直接的觀察、對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的與體育實(shí)踐有關(guān)的人、事、活動(dòng)等進(jìn)行 如實(shí)的記錄、分析。這種現(xiàn)場(chǎng)研究最適合于了解和解決實(shí)踐問(wèn)題方面的課題研究。 在學(xué)校情境中開(kāi)展體育教育教學(xué)研究主要是現(xiàn)場(chǎng)研究，它最好地體現(xiàn)了研究與實(shí)踐的一致性。（六）縱向研究與橫向研究——依據(jù)進(jìn)行研究的方向尺度所作的劃分 1．橫向研究：是在某一時(shí)間點(diǎn)上展開(kāi)的研究，研究的是某一體育現(xiàn)象的橫斷面，如對(duì)某一特定時(shí)期體育人口的調(diào)查。 2．縱向研究：是對(duì)某一段時(shí)期內(nèi)的情況所進(jìn)行的研究。它包括以下2種特定的類型： （1）趨勢(shì)研究：對(duì)一般總體隨時(shí)間的推移而發(fā)生的變化的研究。如，在不同的時(shí)間點(diǎn)對(duì)某學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行調(diào)查和比較，從而透視其發(fā)展趨勢(shì)。 （2）定組研究：對(duì)某一年齡的學(xué)生體質(zhì)健康水平隨時(shí)間的推移而發(fā)生的變化的研究。二、體育科學(xué)研究的形式 體育科學(xué)研究的形式是從體育科學(xué)研究活動(dòng)的外部特征來(lái)反映體育科研活動(dòng)的。其主要形式有以下幾種： (一)文獻(xiàn)研究：（略） (二)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：（略） (三)調(diào)查研究報(bào)告：（略） (四)專題研究：（略） (五)體育科技攻關(guān)：（略） 第四節(jié) 體育科研的基本程序 一、了解體育科研程序的重要意義 科學(xué)研究的特點(diǎn)決定了科學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)過(guò)程中客觀存在有一定的規(guī)律性特點(diǎn)，即科研工作的基本步驟。科學(xué)研究的基本程序是指科研工作的基本步驟和認(rèn)識(shí)過(guò)程，它反映了研究者的認(rèn)識(shí)思維過(guò)程�？蒲姓J(rèn)識(shí)活動(dòng)的思維過(guò)程包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、了解情況、深入思考和實(shí)踐驗(yàn)證等幾個(gè)階段。所以，了解和掌握科研的程序，有助于研究者使自己的主觀努力與科學(xué)研究過(guò)程的客觀規(guī)律相一致；掌握體育科研工作程序 有助于加強(qiáng)科研工作的計(jì)劃性和周密性。按照一定的程序組織開(kāi)展體育科研工作，有利于及時(shí)地檢查研究工作的進(jìn)程。二、體育科研的基本程序 一個(gè)課題的科學(xué)研究全過(guò)程，其基本程序通�？煞譃橐韵�7個(gè)環(huán)節(jié)： （1）課題選擇（選題）——（2）提出科學(xué)假說(shuō)——（3）課題設(shè)計(jì)——（4）制定研究計(jì)劃——（5）收集研究資料——（6）整理分析研究資料——（7）形成研究論文 以上7個(gè)基本環(huán)節(jié)各自的主要任務(wù)、內(nèi)容及相應(yīng)的方法將在以后有關(guān)章節(jié)內(nèi)容中的進(jìn)行闡述。第五節(jié) 體育科學(xué)研究方法及其體系結(jié)構(gòu) 一、體育科學(xué)研究方法的涵義 “方法”一詞，在我國(guó)古代把量度方行的方法稱之為方法，把量度圓行的方法稱之為圓法，后合稱方法�？梢�(jiàn)，“方法”在其一開(kāi)始，就是一種規(guī)范。它自身就具有一定的規(guī)范，是用來(lái)規(guī)范人的活動(dòng)的。在西方，希臘的“方法”是從“沿著”、“道路”演化而來(lái)，其意思是沿著正確的道路運(yùn)動(dòng)，后來(lái)逐步演化稱為“研究自然界、社會(huì)現(xiàn)象和精神現(xiàn)象的方式、手段。 在一般意義上，方法是指某一具體問(wèn)題，完成任務(wù)而采用的專門方式和具體手段。哲學(xué)意義上的方法，是指人們認(rèn)識(shí)世界、改造世界所應(yīng)用的方式和手段。 體育科研方法是指人們?yōu)榱丝茖W(xué)地認(rèn)識(shí)各種體育現(xiàn)象，揭示體育運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)和發(fā)展的客觀規(guī)律，而采用的途徑、手段、工具和方式的總稱。 體育科研活動(dòng)的開(kāi)展與體育科研方法及其運(yùn)用是密不可分的。因?yàn)樽鳛橐环N體育科研活動(dòng)，無(wú)論它們屬于哪一種類型，都與任何研究活動(dòng)一樣，體現(xiàn)著以下一些特性：一是有著高度的自覺(jué)性和組織性。體育科研活動(dòng)是以研究課題為中心而展開(kāi)的有計(jì)劃的、有目的的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，目的明確、計(jì)劃周密是它區(qū)別與非研究活動(dòng)的特點(diǎn)所在；二是有著自覺(jué)的繼承性和創(chuàng)造性。即研究者必須自覺(jué)地掌握和了解人們對(duì)體育現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)水平，使自己的研究活動(dòng)以人類已經(jīng)達(dá)到的認(rèn)識(shí)水平作為出發(fā)點(diǎn)，這樣才能經(jīng)過(guò)科學(xué)研究過(guò)程真正達(dá)到發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的目的；三是有著極強(qiáng)的探索性�？茖W(xué)研究要認(rèn)識(shí)的是未知世界，探索的是未認(rèn)識(shí)到的客觀規(guī)律。 體育科研的這些特性，使得研究活動(dòng)中的方法的重要性顯得非常重要突出。無(wú)論是它的自覺(jué)性與組織性，還是繼承性與創(chuàng)造性，或者探索性，都需要借助于一定的方法來(lái)達(dá)到。無(wú)研究方法，研究的目的性和組織性就無(wú)所依托；無(wú)研究方法，繼承性無(wú)從談起，創(chuàng)造性也就失去了途徑；無(wú)研究方法，探索就幾乎才力量空話，只能是一種盲目的活動(dòng)。二、體育科學(xué)研究方法的體系結(jié)構(gòu) 現(xiàn)代科學(xué)已發(fā)展成為一個(gè)龐大的體系，相應(yīng)地現(xiàn)代科學(xué)方法也極為復(fù)雜多樣。體育科學(xué)也日漸成為一門綜合性的科學(xué)，其體系日漸完善，相應(yīng)地體育科學(xué)的研究方法也日益多樣，雖然未形成自己嚴(yán)格的體系，但在體育科研實(shí)踐中，研究方法的層次、結(jié)構(gòu)以客觀存在。 依據(jù)研究方法在現(xiàn)代體育科學(xué)研究中應(yīng)用的范圍，大體可以把體育科研方法分為以下層次結(jié)構(gòu)：（見(jiàn)教材第39頁(yè)） (一)世界觀意義的最一般方法。主要表現(xiàn)為哲學(xué)方法。如馬克思主義哲學(xué)。 (二)應(yīng)用于各門學(xué)科或者各個(gè)領(lǐng)域的一般方法。如分析、綜合、歸納、演繹等。主要表現(xiàn)為邏輯學(xué)和系統(tǒng)科學(xué)等。 (三)應(yīng)用于某各領(lǐng)域（或是體育自然科學(xué)，或是體育人文社會(huì)學(xué)領(lǐng)域等）的特殊方法。 (四)應(yīng)用于某門學(xué)科、某種特定問(wèn)題的個(gè)別方法。三、體育科研方法與體育科研方法論 我們把方法論理解為關(guān)于科學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)方法和活動(dòng)方法的原理。也就是說(shuō)，它自身不是一種具體的方法，它是以方法為認(rèn)識(shí)對(duì)象的，是具體方法的基礎(chǔ)，它支配著具體方法。在上述四個(gè)層次中，第一、二兩個(gè)層次屬于方法論的范疇，而第三、四則屬于具體方法的范疇。 這四者存在著一般、特殊、個(gè)別的關(guān)系。方法論探討是一般，方法著重研究的是特殊與個(gè)別。方法是解決問(wèn)題的工具，而工具本身就是具有很大的通用性的。一些方法如實(shí)驗(yàn)法、歷史法等，首先在某一領(lǐng)域中運(yùn)用而得其名，只要對(duì)象合適，在其他領(lǐng)域也能通用，并不一定有一種對(duì)象就要有一種研究方法。 以教育研究來(lái)將，作為教育研究而言，其方法特殊性表現(xiàn)在以下三個(gè)方面： 一是在運(yùn)用其他學(xué)科的科學(xué)研究方法時(shí)，應(yīng)作一些適合本學(xué)科對(duì)象的改造，也就是說(shuō)，根據(jù)所要研究的對(duì)象性質(zhì)來(lái)加以改造，改造即是特殊性的一種表現(xiàn)； 二是在研究方法總體上呈現(xiàn)出特色來(lái)。在研究中，方法不是單一的，而是幾種方法綜合應(yīng)用的。教育科學(xué)研究總體特征之一是綜合性特別強(qiáng)。教育科學(xué)不是研究“物理”，而是研究“事理”的，因此，研究事理的方法所占的比重較大，強(qiáng)調(diào)自然條件下的研究，強(qiáng)調(diào)方法本身的人道價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。 三是需要?jiǎng)?chuàng)造出其他科學(xué)中還沒(méi)有運(yùn)用的過(guò)的方法，以解決教育研究的特殊問(wèn)題。 體育科學(xué)研究指南 2006 年度陜西省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目課題指南：教育學(xué) 1.陜西農(nóng)村和小城鎮(zhèn)教育發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查研究 2.陜西經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展戰(zhàn)略與教育需求研究 3.終生教育與建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)研究 4.信息社會(huì)教育的特征與發(fā)展趨勢(shì)研究 5.社會(huì)問(wèn)題與青少年道德教育研究 體育學(xué) 1.我省學(xué)校體育的現(xiàn)狀和今后的改革發(fā)展方向研究 2.我省體育產(chǎn)業(yè)和體育市場(chǎng)研究 3.陜西大眾體育與競(jìng)技體育協(xié)調(diào)發(fā)展研究 4.我省全民健身服務(wù)體系現(xiàn)狀與對(duì)策研究 5.關(guān)于我省體育投資與管理有關(guān)問(wèn)題的研究學(xué)術(shù)交流學(xué)術(shù)交流學(xué)術(shù)交流體育對(duì)外交流 (一)從研究與實(shí)踐間的距離分（科研的目的任務(wù)） 可分為三類：基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、開(kāi)發(fā)研究 因?yàn)槿魏我豁?xiàng)科學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)包含了三個(gè)階段：形成創(chuàng)造性的想法、它的實(shí)際應(yīng)用、它在社會(huì)上的推廣。與此相應(yīng)地就形成了科學(xué)研究的三種類型——著重于創(chuàng)造性想法的基礎(chǔ)已經(jīng)、著重于實(shí)際應(yīng)用的應(yīng)用研究、著重于推廣的開(kāi)發(fā)研究�？茖W(xué)研究的含義：研究（來(lái)自《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》）—— （1）考慮或商討（意見(jiàn)、問(wèn)題等）；（2）探求事物的真相、性質(zhì)、規(guī)律等�？茖W(xué)研究——運(yùn)用科學(xué)理論與科學(xué)方法，從事有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)客觀世界，探索客觀真理的活動(dòng)過(guò)程。 科學(xué)研究的本質(zhì)：是探索未知、創(chuàng)造知識(shí)，是人們綜合運(yùn)用腦力和體力的過(guò)程，是交織著學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的過(guò)程。 1.基礎(chǔ)研究（又稱基本理論研究、學(xué)術(shù)研究） 是認(rèn)識(shí)未知、發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的普遍性規(guī)律、形成或發(fā)展理論為主要目的的研究活動(dòng)。該類研究的價(jià)值主要在發(fā)現(xiàn)新領(lǐng)域、新規(guī)律，提出新學(xué)說(shuō)、新理論、新觀點(diǎn)，而不在專門的或具體的應(yīng)用。 基本理論研究一般是先有了某種設(shè)想或假說(shuō)，然后通過(guò)研究工作找出事物的本質(zhì)性特征或規(guī)律。 關(guān)于體育、教育的本質(zhì)的研究、體育政策研究、素質(zhì)教育理論的研究、心理因素對(duì)教育的影響的研究、體育課程理論與教學(xué)理論研究等都是屬于基本理論研究。 基礎(chǔ)研究的特點(diǎn)： （1）理論性強(qiáng)（邏輯推理）；（2）創(chuàng)造性； （3）周期長(zhǎng)；（4）超前性。 2.應(yīng)用研究 是運(yùn)用基礎(chǔ)研究中得出的一般原理、規(guī)律、原則等理論性知識(shí)解決體育、教育工作實(shí)際中的具體問(wèn)題的研究。它在理論的指導(dǎo)下，針對(duì)某一具體問(wèn)題，深入考察其特殊規(guī)律，提出比理論研究更為具體的對(duì)策、方法。 應(yīng)用研究關(guān)心實(shí)際問(wèn)題的解決，是基礎(chǔ)研究成果的具體化、操作化。 應(yīng)用研究與基礎(chǔ)研究的區(qū)別僅僅在于它追求的目標(biāo)不同，而不在于價(jià)值的大小或復(fù)雜程度的高低。應(yīng)用研究與基本理論研究可以指向同一研究對(duì)象，但研究的側(cè)面不同。 應(yīng)用研究的特點(diǎn)： （1）實(shí)用性（注重實(shí)用目的與實(shí)際效益； （2）以技術(shù)、方法為主。 3.開(kāi)發(fā)研究（推廣研究） 是在基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究基礎(chǔ)上對(duì)研究成果進(jìn)一步推廣以擴(kuò)大其影響的價(jià)值的研究。它尋求上述兩種研究的更明確的具體技術(shù)的表現(xiàn)形式，例如教科書、教學(xué)軟件，具有普遍實(shí)施價(jià)值的教學(xué)規(guī)劃、對(duì)策、方法、程序等。 如果說(shuō)基礎(chǔ)研究的發(fā)現(xiàn)新知——理論，應(yīng)用研究是解決實(shí)際問(wèn)題——具體化，那么開(kāi)發(fā)研究則是根據(jù)上述研究中的結(jié)果提出教師能夠直接使用的教育產(chǎn)品——具有操作化特點(diǎn)的產(chǎn)品。 2.干預(yù)性研究:著力于對(duì)客觀事物施加可能引起改變的影響.它通過(guò)這種影響，達(dá)到改變現(xiàn)狀、解決問(wèn)題的目的，并通過(guò)對(duì)影響結(jié)果的考察，找出或證明客觀事物之間的因果關(guān)系，從而掌握事物的客觀規(guī)律。它回答怎么辦的問(wèn)題。 學(xué)校所進(jìn)行的各種各樣的教育教學(xué)改革試驗(yàn)就是干預(yù)性研究。 （一）研究方法 研究方法是從事研究的計(jì)劃、策略、手段、工具、步驟以及過(guò)程的總和，是研究的思維方式、行為方式以及程序和準(zhǔn)則的集合。 研究方法包含了三個(gè)層次：（1）方法論——即指導(dǎo)研究的思想體系，包括基本的理論假定（研究視角）、原則和思路等。（2）方法和方式——即貫穿研究全過(guò)程的基本程序、策略與途徑。（3）操作技術(shù)——即在研究中具體使用的手段、工具和技巧。 （二）研究方法論的取向 1.內(nèi)省和思辯方法為主的研究取向（人文主義研究方法的取向——強(qiáng)調(diào)直覺(jué)方法、理解、心理體驗(yàn)、解釋等；參與式觀察法與深入交流交談法等）。 2.實(shí)證主義的研究方法取向（實(shí)證研究的方法取向——強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)事實(shí)、觀察、歸納、演繹、實(shí)驗(yàn)、可檢驗(yàn)、測(cè)量與精確量化等）。 學(xué)校教育研究包括學(xué)校體育研究的方法論特色。 專題二： 研究設(shè)計(jì)——問(wèn)題提出與方案設(shè)計(jì) 科學(xué)研究包括教育研究和體育科學(xué)研究有著不同的類型或類別，各類型中又有不同的研究方法，所以在研究設(shè)計(jì)中有著不盡相同的步驟。但是，科學(xué)研究作為一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，在研究設(shè)計(jì)上也有著一些共同的特征。 一、研究問(wèn)題的來(lái)源——課題的形成 研究的問(wèn)題從哪里來(lái)？ (一)體育發(fā)展、教育發(fā)展和學(xué)校體育發(fā)展中由來(lái)已久存在的困難與缺點(diǎn)。（二）體育發(fā)展、學(xué)校教育當(dāng)前所面臨的突出問(wèn)題。（三）社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要與體育、學(xué)校教育發(fā)展變革需要之間的結(jié)合點(diǎn)。 二、問(wèn)題的特征與課題選擇的原則（一）研究問(wèn)題的特征 1.問(wèn)題必須旨在探索兩個(gè)或多個(gè)變量之間的關(guān)系； 2.問(wèn)題必須明確無(wú)誤地陳述出來(lái)（通�？捎冒l(fā)問(wèn)的形式提出）； 3.所研究的問(wèn)題必須是具有可檢驗(yàn)性(必須具有利用所收集的資料回答問(wèn)題的可能性)。 具有了以上特征，提出的問(wèn)題才能稱之為研究問(wèn)題。 研究問(wèn)題的界定 對(duì)于所提出的已研究問(wèn)題，在表述上不能含糊籠統(tǒng)，對(duì)其中所包含的詞語(yǔ)要作出清晰的限定。這涉及到名詞術(shù)語(yǔ)的界定和研究范圍的限定兩個(gè)問(wèn)題。 （1）需要界定的名詞和術(shù)語(yǔ)：主要是指研究中有關(guān)的重要概念和一些不常見(jiàn)的、容易誤解的術(shù)語(yǔ)，它通常出現(xiàn)在題目和假設(shè)中。如研究課題“啟發(fā)式教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力中的作用”中，涉及到“啟發(fā)式教學(xué)”、“創(chuàng)造性思維”等概念，要作出操作性定義。 (2)研究問(wèn)題的陳述:可用陳述或描述的形式。問(wèn)題陳述最重要的特點(diǎn)是天必須為研究提供足夠的焦點(diǎn)和方向。 問(wèn)題的陳述必須具體、要清楚地知道什么是實(shí)際要調(diào)查的。 （二）研究問(wèn)題的著眼點(diǎn) 可從兩個(gè)方面來(lái)分析： 一是研究的分析單位（研究所采用的基本單位）； 二是研究的指向（著眼于研究分析單位的哪種情形）。 1.分析單位——個(gè)人；群體；組織；社會(huì)產(chǎn)品及人際關(guān)系。 2.問(wèn)題的指向——狀態(tài)、意向行為 狀態(tài)：對(duì)個(gè)人狀態(tài)的描述包括性別、年齡、身高、體重等；對(duì)學(xué)生群體狀態(tài)的描述包括規(guī)模、結(jié)構(gòu)、特征等）； 意向：態(tài)度、信仰、動(dòng)機(jī)、興趣等； 行為：社會(huì)性行為的研究。 課題的選擇最主要考慮是否值得研究和是否能否研究——課題的價(jià)值和課題的可行性。 1.課題的價(jià)值：課題的價(jià)值就是課題的意義、主要反映出課題的理論價(jià)值、方法價(jià)值、決策價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值。在任何一個(gè)問(wèn)題上有肯定的回答，都說(shuō)明該課題有價(jià)值。 2.課題的可行性：就是實(shí)施、完成課題所具備的客觀條件，即人力、物力、財(cái)力以及有關(guān)方面的條件。 （四）課題選擇的主要步驟——包括確定課題范圍、選準(zhǔn)研究切入點(diǎn)、課題個(gè)性化三步。 1.確定課題范圍:要依據(jù)對(duì)體育、教育實(shí)踐問(wèn)題與理論的綜合思考而確定。 （1）從體育、教育改革與發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)存在問(wèn)題的分析（根本問(wèn)題、改革關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題、影響教育發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題、薄弱點(diǎn)等）。 （2）對(duì)現(xiàn)代教育理論及相關(guān)學(xué)科、領(lǐng)域的理論成果的思考及吸收運(yùn)用。 （3）在查閱文獻(xiàn)資料中進(jìn)行問(wèn)題分析 。 （4）圍繞各級(jí)體育、教育研究管理結(jié)構(gòu)提供的課題指南考慮。 2.選準(zhǔn)研究切入點(diǎn)：課題研究方向和范圍僅僅給出了一個(gè)選擇的范圍，需要進(jìn)一步明確研究的具體問(wèn)題，使所研究的問(wèn)題聚焦在該范圍的某一點(diǎn)上，成為實(shí)際研究的選題。（1）問(wèn)題的分解——把大問(wèn)題分解為不同層次的小問(wèn)題；（2）問(wèn)題的組合與延伸——問(wèn)題的深化 3.課題的個(gè)性化（自己的研究特色） （1）個(gè)性化的特性維度——時(shí)間特性、空間特性、理念特性、操作特性、目標(biāo)特性。 （2）問(wèn)題的轉(zhuǎn)換、問(wèn)題的遷移。 （一）研究計(jì)劃的基本結(jié)構(gòu) 1.課題的表述（課題名稱）：盡可能表明研究對(duì)象、研究問(wèn)題（內(nèi)容）和研究方法。 2.研究的目的和意義：回答為什么進(jìn)行這一研究、它有什么價(jià)值、它產(chǎn)生的背景是什么等問(wèn)題，使人們認(rèn)識(shí)進(jìn)行該研究的必要性和重要性。 3.研究對(duì)象與范圍：這些研究對(duì)象往往是人、由人組成的群體、組織以及他們的行為和特征，同時(shí)也包括事、物。 4.研究?jī)?nèi)容:也是研究的問(wèn)題，它是研究計(jì)劃的主體.回答研究什么的問(wèn)題。它把課題所提出的研究問(wèn)題進(jìn)一步細(xì)化為若干小問(wèn)題。 5.研究方法 主要有三類方法—— 一類是收集研究數(shù)據(jù)資料的方法，如調(diào)查法、觀察法、測(cè)量法、文獻(xiàn)法等。 一類是旨在改變和影響變量的方法，如實(shí)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法等。 一類是數(shù)據(jù)資料處理的方法，如數(shù)學(xué)方法、統(tǒng)計(jì)分析法等。 6.研究的步驟與進(jìn)程: 7.研究預(yù)期成果: 8.課題組成員及其分工: 9.經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備條件要求: 1.課題研究方案與課題計(jì)劃的異同 (1)共同方面:都是課題如何開(kāi)展發(fā)事先構(gòu)想，為課題實(shí)施提供藍(lán)圖. (2)不同方面有三: 第一，計(jì)劃是課題總的考慮。由于它大多與課題申報(bào)書聯(lián)系在一起，所以比較簡(jiǎn)明扼要；而方案更為具體、詳細(xì)、具有操作性。 第二，計(jì)劃的時(shí)間跨度大，覆蓋整個(gè)課題的計(jì)劃研究時(shí)間；方案的時(shí)間跨度則有大有小，既可以有總方案，也可以有階段性方案。 第三，計(jì)劃在總課題實(shí)施之前就要求制定好，而有些方案可以根據(jù)課題進(jìn)度的要求，按階段或任務(wù)在時(shí)間上分散制定。 以教育研究課題為例 專題四： 體育科研課題實(shí)施的基本過(guò)程與方法 一、課題實(shí)施的基本過(guò)程 主要從量的研究的維度來(lái)分析描述性研究和干預(yù)性研究的基本過(guò)程。（一）描述性研究的一般過(guò)程 描述性研究回答體育、教育現(xiàn)象是什么、怎么樣的問(wèn)題。它要求客觀地反映體育、教育現(xiàn)象的狀況，主要通過(guò)收集研究對(duì)象的信息資料，在分析整理資料的基礎(chǔ)上回答所研究的問(wèn)題。 描述性研究的一般過(guò)程： （二）干預(yù)性研究的一般過(guò)程 干預(yù)性研究回答怎么辦的問(wèn)題。它探索通過(guò)什么樣的措施方法去解決體育、教育實(shí)踐中的問(wèn)題。它通過(guò)尋找作為自變量的方法與作為因變量的效果之間的因果聯(lián)系，回答所研究的問(wèn)題。 干預(yù)性研究的一般過(guò)程： 二、課題實(shí)施的技術(shù)性環(huán)節(jié) 從課題實(shí)施的一般過(guò)程可看到，量的研究中有一些環(huán)節(jié)是技術(shù)性很強(qiáng)的，如研究對(duì)象的確定、研究變量的確定、數(shù)據(jù)資料的收集與處理等。它們必須按照一定的技術(shù)習(xí)慣要求進(jìn)行，以保證研究結(jié)果的真實(shí)和可靠。 （一）研究對(duì)象的確定 1.總體、樣本、抽樣； 2.抽樣的基本要求與方法；（二）研究變量的確定 包括自變量、因變量、控制變量等的選擇與確定。 （三）研究數(shù)據(jù)資料的收集與分析 收集數(shù)據(jù)資料的方法——問(wèn)卷調(diào)查、訪談法、現(xiàn)場(chǎng)觀察、測(cè)量法、心理測(cè)量等。 數(shù)據(jù)資料的處理分析——統(tǒng)計(jì)分析、理論分析法、內(nèi)容分析法等 同時(shí)，我院與西北地區(qū)的政法部門、相關(guān)院校的專業(yè)也有非常密切的關(guān)系，因而，從人力、財(cái)力和資源整合等方面確保了我們對(duì)西北地區(qū)體育事業(yè)發(fā)展中的重大問(wèn)題研究工作的順利進(jìn)行。 三、問(wèn)卷調(diào)查法（一）問(wèn)卷及其特點(diǎn) 在調(diào)查研究中，常使用問(wèn)卷調(diào)查收集資料。 所謂問(wèn)卷，就是研究者以書面形式給出一系列與所要研究的任務(wù)有關(guān)的問(wèn)題，讓被調(diào)查人員做出回答，是向各被調(diào)查人員了解情況和意見(jiàn)的一種方法。 問(wèn)卷重在了解研究對(duì)象的 個(gè)人意見(jiàn)、態(tài)度和興趣等。問(wèn)卷的特點(diǎn)： 1.標(biāo)準(zhǔn)(統(tǒng)一) 2.匿名 3.間接問(wèn)卷的缺點(diǎn): (1)調(diào)查結(jié)果的真實(shí)程度難以保證; (2)問(wèn)卷的回收率不太高. (二)問(wèn)卷的設(shè)計(jì) 1.問(wèn)題的產(chǎn)生:問(wèn)卷的核心是問(wèn)題編制問(wèn)卷首先需要確定問(wèn)題，即在問(wèn)卷中提出哪些需要被調(diào)查者回答的問(wèn)題。 問(wèn)題的形成，一般經(jīng)過(guò)以下步驟：（1）課題分析，提出假設(shè)；（2）概念具體化，尋求變項(xiàng)；（3）確定內(nèi)容指標(biāo)；（4）編制問(wèn)題。 課題事例（調(diào)查問(wèn)卷）：少數(shù)學(xué)生為什么體育厭學(xué)？具體過(guò)程如下：課題：少數(shù)學(xué)生為什么體育厭學(xué)？假設(shè)：有些學(xué)生因體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)不好而厭學(xué)體育；有些學(xué)生因與教師、同學(xué)等人際關(guān)系不好而厭學(xué)體育。概念：體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，人際關(guān)系，體育厭學(xué)變項(xiàng)：對(duì)體育技能學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握、身體素質(zhì)水平；與教師的關(guān)系、與同學(xué)的關(guān)系等。 指標(biāo)：入學(xué)體育成績(jī)、運(yùn)動(dòng)水平、與教師、同學(xué)的關(guān)系、對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣等。問(wèn)題：你的身體素質(zhì)如何？運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)如何？經(jīng)常參加體育活動(dòng)嗎？你是否喜歡體育教師？你是否喜歡與同學(xué)一起進(jìn)行體育活動(dòng)？等等。 問(wèn)卷中問(wèn)題的種類：根據(jù)問(wèn)題的性質(zhì)，可分為兩大類—— 第一類：客觀性的問(wèn)題（如性別、年齡、職業(yè)、居住地區(qū)、工作單位、文化程度等）；第二類：主觀性的問(wèn)題（信仰、興趣、愛(ài)好、價(jià)值等）。 根據(jù)問(wèn)題的內(nèi)容，可以分為兩大類： 第一類：一般性的問(wèn)題 第二類：敏感性的問(wèn)題 2.問(wèn)題的提出 一份好的問(wèn)卷，必須合理、科學(xué)和藝術(shù)地提出每一個(gè)問(wèn)題。 合理地提出問(wèn)題:判斷所提問(wèn)題是否合理的標(biāo)準(zhǔn)有—— （1）全部問(wèn)題是否都是特定研究課題及其理論假設(shè)所必須了解的； （2）問(wèn)題對(duì)于全部被調(diào)查者是否普遍適用；（3）提問(wèn)的形式是否適合被調(diào)查者。 科學(xué)地提出問(wèn)題：科學(xué)地提出問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)主要有三個(gè)—— （1）單一性：即一個(gè)問(wèn)題中只包括一個(gè)調(diào)查指標(biāo)，只詢問(wèn)一個(gè)問(wèn)題；（2）中性：即問(wèn)題不帶有傾向性；（3）明確性：即提出問(wèn)題必須具備明確的含義。 藝術(shù)地提出問(wèn)題: 主要有五種方法—— （1）委婉法：即用委婉詞代替刺激性的詞匯提問(wèn)；（2）間接法：即提出問(wèn)題后，先提供他人的回答，然后要求被調(diào)查者對(duì)于其他人的回答作出評(píng)價(jià)；（3）消濾法：即在正式體溫前加上一句權(quán)威性或普遍性事實(shí)的文字，以消除顧慮；（4）虛擬法：即先假設(shè)一種情境，然后要求在該情境下回答問(wèn)題；（5）援助法：即在表明調(diào)查者可以提供幫助的情況下要求被調(diào)查者回答。 3.問(wèn)題的排列 問(wèn)題擬定后，就要將問(wèn)題按一定 順序排列起來(lái)，組合在問(wèn)卷中。問(wèn)題的排列需要一定的原則。 (1)同類組合 (2)先易后難 (3)先次后主 (4)先一般后特殊 (5)先大后小 (6)先封閉性問(wèn)題后開(kāi)放性問(wèn)題 (三)調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容結(jié)構(gòu) 一般包括三個(gè)部分:指導(dǎo)語(yǔ)或填寫說(shuō)明、個(gè)人基本情況、調(diào)查題。 指導(dǎo)語(yǔ)：其作用是告訴調(diào)查對(duì)象為什么要填寫問(wèn)卷以及如何填寫問(wèn)卷。 調(diào)查題：是問(wèn)卷的主要內(nèi)容（即調(diào)查問(wèn)題）。 調(diào)查問(wèn)題有開(kāi)放式問(wèn)題和封閉式問(wèn)題，回答的方式有三種類型—封閉型回答、半封閉型回答、開(kāi)放型回答。 調(diào)查表的類別與設(shè)計(jì)：（略） 內(nèi)容分析法的特點(diǎn)：表現(xiàn)在—— （1）客觀性（2）系統(tǒng)性（3）量化 內(nèi)容分析法與文獻(xiàn)法的區(qū)別：主要在于對(duì)資料的處理是采取量化，以統(tǒng)計(jì)量來(lái)描述。（二）內(nèi)容分析法在教育研究中的作用 1.趨勢(shì)分析 2.比較分析 3.意向分析 (三)內(nèi)容分析法的步驟 1.內(nèi)容抽樣:根據(jù)研究目的，確定所分析的內(nèi)容材料.內(nèi)容抽樣的方式包括來(lái)源抽樣、日期抽樣、單元抽樣。 2.確定單元與類目 3.評(píng)判記錄與統(tǒng)計(jì)描述專題五 體育科研論文的撰寫 一、科研論文（以學(xué)位論文為主）的基本特性 學(xué)位論文的基本特征，也是對(duì)學(xué)位論文的基本要求。學(xué)位論文不同于一般科研論文，其基本特性有： 1.科學(xué)性:這是科技論文在方法論的特征，使它與文學(xué)的、美學(xué)的、神學(xué)的等文章區(qū)別開(kāi)來(lái)。 2.創(chuàng)新性 3.真實(shí)性 4.系統(tǒng)性 5.規(guī)范性 二、體育科研論文的類型從是否以事實(shí)說(shuō)明問(wèn)題分： 1.事實(shí)型論文:以事實(shí)說(shuō)明問(wèn)題，包括觀察報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告等。 2.哲理型論文：以深刻的哲理和嚴(yán)密的邏輯論證來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。 3.以上兩類的綜合，但有所側(cè)重。 三、體育科研論文的基本結(jié)構(gòu) 除包括題目、摘要、關(guān)鍵詞之外，還包括: 1.問(wèn)題的提出(包括選題依據(jù)、研究的目的意義、研究現(xiàn)狀等）； 2.研究方法步驟（包括研究對(duì)象與方法、研究變量與工具、研究步驟等）； 3.研究結(jié)果與分析或討論； 4.結(jié)論 5.參考文獻(xiàn)論文開(kāi)題報(bào)告的擬定 (一)何謂“開(kāi)題報(bào)告”—— 開(kāi)題報(bào)告就是課題方案的設(shè)計(jì)、規(guī)劃和制定，即研究設(shè)計(jì)。它是科學(xué)研究過(guò)程中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。做好開(kāi)題報(bào)告的主要目的是促使研究者進(jìn)一步理清研究思路，完善研究設(shè)計(jì)。（二）論文開(kāi)題報(bào)告的主要內(nèi)容 1.問(wèn)題的提出:主要解決“為什么進(jìn)行研究”的問(wèn)題（1）為什么要開(kāi)展該項(xiàng)課題的研究；（2）研究的依據(jù)或背景（研究現(xiàn)狀的了解程度）；（3）研究的目的與意義。 2.課題的研究對(duì)象與研究方法、技術(shù)路線及可行性分析； 3.課題研究的主要內(nèi)容、研究的難點(diǎn)與重點(diǎn)、預(yù)期目標(biāo)或成果； 4.研究人員與本課題有關(guān)的的工作基礎(chǔ)； 5.研究進(jìn)度及步驟； 6.研究的經(jīng)費(fèi)、組織與管理等。 專題四 論文開(kāi)題報(bào)告 與文獻(xiàn)評(píng)述（文獻(xiàn)綜述）一、論文開(kāi)題報(bào)告 開(kāi)題報(bào)告的基本內(nèi)容一般有：研究的目的與意義、國(guó)內(nèi)外研究概況、擬研究解決的主要問(wèn)題、論文擬撰寫的主要內(nèi)容、論文計(jì)劃進(jìn)度、參考文獻(xiàn)等。其中核心內(nèi)容是論文擬研究解決的主要問(wèn)題。（一）擬研究解決的問(wèn)題 要明確提出論文所要的具體學(xué)術(shù)問(wèn)題或?qū)嶋H問(wèn)題，也就是論文擬定的創(chuàng)新點(diǎn)；明確指出國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)就這一問(wèn)題已經(jīng)提出的觀點(diǎn)、結(jié)論、解決方法、階段性成果；評(píng)述文獻(xiàn)研究成果的不足；提出你的論文準(zhǔn)備論證的觀點(diǎn)或解決方法。 你的觀點(diǎn)或方法正是需要通過(guò)論文研究撰寫所要論證的核心內(nèi)容，提出和論證它是論文的目的和任務(wù)，因而并不是定論，研究中可能推翻，也可能得不出結(jié)果。開(kāi)題報(bào)告的目的就是要請(qǐng)專家?guī)椭�判斷你所提出的�?wèn)題是否值得研究。（二）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀 只簡(jiǎn)單評(píng)述與擬研究解決的問(wèn)題密切相關(guān)的前沿文獻(xiàn)，其他相關(guān)文獻(xiàn)評(píng)述則在文獻(xiàn)綜述中評(píng)述。基于“擬研究解決的問(wèn)題”的提出，允許有部分內(nèi)容重復(fù)。（三）論文研究的目的與意義 簡(jiǎn)介論文所研究問(wèn)題的基本概念和背景。簡(jiǎn)單明了地指出論文所要研究解決的具體問(wèn)題，這就是目的。簡(jiǎn)單闡述如果解決上述問(wèn)題在學(xué)術(shù)上的推進(jìn)或作用，這就是意義。（四）論文研究的方法及主要內(nèi)容 準(zhǔn)備采用什么研究方法，運(yùn)用什么理論來(lái)分析和解決問(wèn)題。初步提出整個(gè)論文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。 正式的論文開(kāi)題報(bào)告各部分內(nèi)容的排列順序一般為： 1.研究的目的意義； 2.國(guó)內(nèi)外研究概況； 3.擬研究解決的主要問(wèn)題； 4.論文擬撰寫的主要內(nèi)容； 5.論文計(jì)劃進(jìn)度； 6.參考文獻(xiàn)及其他。二、文獻(xiàn)綜述及其撰寫（一）文獻(xiàn)綜述的目的和作用 文獻(xiàn)綜述的主要目的是使研究者和讀者了解以前的研究與自己目前的研究有何聯(lián)系，包括了解以前研究的優(yōu)點(diǎn)和不足。文獻(xiàn)評(píng)述主要圍繞你所研究的問(wèn)題，但是，你所評(píng)論的文獻(xiàn)也可能是其他方面，如問(wèn)題、目標(biāo)、概念框架或方法、程序等方面與你的研究相吻合，這些提出了相似的問(wèn)題或具有相同的目標(biāo)的研究與你的研究也是有聯(lián)系的。同樣，了解以前的研究者所使用的辦法，可以檢驗(yàn)?zāi)愕难芯哭k法或程序是否可行。其他人關(guān)于一個(gè)相似或相關(guān)概念依據(jù)，可以為你的問(wèn)題依據(jù)提供基礎(chǔ)，或者為新概念的發(fā)展提供基礎(chǔ)。 文獻(xiàn)綜述無(wú)論在何種性質(zhì)的研究中都起著很重要的作用。因?yàn)槿绻�不知道知識(shí)的現(xiàn)狀就不能提高自己的知識(shí)和認(rèn)識(shí)水平。在你沒(méi)有完成文獻(xiàn)綜述之前，你不可能確定問(wèn)題的定義和研究的目標(biāo)。（二）文獻(xiàn)綜述的內(nèi)容 1.本課題國(guó)內(nèi)外發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀; 2.本課題現(xiàn)階段主要的理論觀點(diǎn)與技術(shù); 3.本課題的主攻方向、擬研究解決的主要問(wèn)題和發(fā)展趨勢(shì)。 (三)文獻(xiàn)綜述的撰寫 文獻(xiàn)綜述需要組織，他不僅僅是對(duì)研究的一系列無(wú)聯(lián)系內(nèi)容的概括，而且是對(duì)以前的相關(guān)研究的思路的綜合。 1．應(yīng)對(duì)評(píng)論的文獻(xiàn)先進(jìn)行概括，然后進(jìn)行分析、比較。目的不是為了對(duì)以前的研究進(jìn)行詳細(xì)解釋，而是確保讀者能夠領(lǐng)會(huì)與你的研究相關(guān)的以前研究的主要方面。個(gè)別地和集中地對(duì)以前的研究的優(yōu)點(diǎn)、不足和貢獻(xiàn)進(jìn)行分析個(gè)評(píng)論在文獻(xiàn)綜述中是非常重要的。 2．在文獻(xiàn)綜述中使用小標(biāo)題。它有助于內(nèi)容的組織，通常是在某個(gè)專題標(biāo)題之下，為邏輯上相似的研究重點(diǎn)進(jìn)行歸類，向讀者清楚地展示文獻(xiàn)與你的研究之間的關(guān)系。 3．在文獻(xiàn)綜述中應(yīng)避免過(guò)長(zhǎng)的引文。文獻(xiàn)綜述的具體寫法： 1.根據(jù)文獻(xiàn)資料研究中與課題研究的相關(guān)不同問(wèn)題來(lái)撰寫; 2.根據(jù)課題中所研究問(wèn)題的不同時(shí)期、年代的發(fā)展?fàn)顩r發(fā)展來(lái)撰寫。PCH紅軟基地

體育科研方法教案PPT：這是一個(gè)關(guān)于體育科研方法教案PPT，主要介紹了如下：一教學(xué)目標(biāo)（教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)要求，評(píng)分辦法）；二體育科學(xué)研究導(dǎo)論（科學(xué)研究與體育科學(xué)研究、體育科學(xué)研究的任務(wù)和意義、體育科學(xué)研究的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)、體育科學(xué)研究的內(nèi)容及分類、體育科學(xué)研究的基本程序）；三選擇研究課題（研究課題的來(lái)源與選題原則、課題選擇的程序與方法);四研究設(shè)計(jì)與研究計(jì)劃（研究設(shè)計(jì)、研究計(jì)劃）；五資料與事實(shí)的收集方法（文獻(xiàn)法、調(diào)查法（第六次課）、觀察法、實(shí)驗(yàn)法）；六資料的整理與分析方法（資料的整理方法、資料的分析方法）；七體育科學(xué)研究論文的撰寫與評(píng)價(jià)（體科研論文的類型、特點(diǎn)、要求、體科研論文的基本結(jié)構(gòu)與寫作要求、畢業(yè)論文的報(bào)告與答辯）；八體育科學(xué)研究者的基本素養(yǎng)（科學(xué)研究與科學(xué)態(tài)度、科學(xué)研究者應(yīng)具備的基本素質(zhì)、體科研者應(yīng)具備的知識(shí)與智能結(jié)構(gòu)）；九開(kāi)題報(bào)告與論文提綱（開(kāi)題報(bào)告、論文提綱）等等內(nèi)容。一、教學(xué)目標(biāo)： 1、了解體育科學(xué)研究的基礎(chǔ)理論和基本常識(shí)。 2、學(xué)會(huì)如何選題、撰考研計(jì)劃、開(kāi)題報(bào)告和論文提綱。3、寫出一篇格式規(guī)范的3000字以上的體育科研論文。4、了解論文答辯的基本要求和注意事項(xiàng)。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、開(kāi)題報(bào)告2、論文提綱 3、體育科研論文三、教學(xué)要求：1、有事請(qǐng)假，不得無(wú)故遲到曠課（曠課1次扣總分5分，遲到扣2分）。2、本課程較抽象，要注意聽(tīng)課，認(rèn)真作好筆記，完成3次作業(yè)。3、不懂就問(wèn)，課堂課堂討論要積極發(fā)言。四、評(píng)分辦法：1、本課程為考試科目，分理論成績(jī)平時(shí)成績(jī)二個(gè)部分，歡迎點(diǎn)擊下載體育科研方法教案PPT。

體育科研論文選題方法PPT：這是一個(gè)關(guān)于體育科研論文選題方法PPT，主要介紹了如下：第一節(jié) 課題的來(lái)源；第二節(jié) 選題原則（價(jià)值性原則、能力適應(yīng)原則、條件許可原則、親和性原則）；第三節(jié) 選題的程序（界定具體研究論域及范圍、確定本課題中需要研究的具體目標(biāo)、確定研究方法）；第四節(jié) 選題中易出現(xiàn)的錯(cuò)誤（題目選得太大，涉及內(nèi)容過(guò)多，實(shí)際研究?jī)?nèi)容太少、文題相背，文不符題、論域不明、趕時(shí)髦，以方法套課題、在選題過(guò)程中沒(méi)有認(rèn)真查閱有關(guān)文獻(xiàn)）；本章知識(shí)點(diǎn)（利用現(xiàn)代媒體功能　加強(qiáng)體育欣賞教育、高校體育教學(xué)中體育教師體育觀念轉(zhuǎn)變）等等內(nèi)容。第二章 選題的過(guò)程 第一節(jié) 課題的來(lái)源 體育科研課題一般起源于體育事業(yè)發(fā)展中存在著的相關(guān)問(wèn)題。當(dāng)然，體育發(fā)展中涉及很多內(nèi)容，源源不斷地在產(chǎn)生新問(wèn)題，但并不是在體育實(shí)踐任何一個(gè)客觀存在的問(wèn)題都能成為研究課題。有些問(wèn)題可以通過(guò)已有的手段解決，這種問(wèn)題稱為實(shí)際問(wèn)題，它只是尋求運(yùn)用舊知識(shí)和已有手段方法的問(wèn)題，而構(gòu)成體育科研課題的問(wèn)題的本質(zhì)特點(diǎn)是獲得新的知識(shí)。此類問(wèn)題的研究與解決通常需將實(shí)際情況與科學(xué)理論相結(jié)合，以求得根本上解決問(wèn)題，這就必須尋求科學(xué)研究途徑加以解決。 體育科研問(wèn)題可通過(guò)諸多方面產(chǎn)生，以下為較典型的幾個(gè)產(chǎn)生途徑： 一、從社會(huì)與體育事業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)及相互關(guān)系中尋找 二、從學(xué)術(shù)性文獻(xiàn)資料中找三、請(qǐng)教相關(guān)體育專家、學(xué)者 四、參加學(xué)術(shù)性的討論會(huì)五、從運(yùn)動(dòng)技術(shù)的變遷、比賽規(guī)則的改變中找六、從實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中發(fā)掘 七、深究不完美、不盡意的論點(diǎn)的原因 第二節(jié) 選題原則 在紛繁復(fù)雜的體育問(wèn)題中選擇的適宜的研究課題，需要遵循以下四個(gè)原則： 一、價(jià)值性原則 判別一個(gè)體育研究課題的價(jià)值高低可從三方面著手：課題的科學(xué)性、創(chuàng)造性（創(chuàng)新程度）以及社會(huì)的需要性，歡迎點(diǎn)擊下載體育科研論文選題方法PPT。

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