這是初一語文上冊誦讀欣賞古詩三首ppt次北固山下，包括了學習目標，步驟四，體會古詩用詞之美，下面請大家自由讀等內(nèi)容，歡迎點擊下載。

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         【導入】古詩文意境深遠、內(nèi)容豐富 ，她象一條淵源流長的河需我們?nèi)ヌ剿�、去尋源、去品味�?span style="display:none">P7Z紅軟基地
          今天就讓我們架起輕舟，蕩起雙槳，穿過歲月的河流，共同去探索、品味王灣的《次北固山下》，看詩中通過怎樣的情景畫面來觸動我們心扉，激起我們的情感漣漪。P7Z紅軟基地
學習目標：P7Z紅軟基地
       能夠有感情的朗讀、熟練背誦這首詩 。P7Z紅軟基地
       感悟詩文、鑒賞詩句、把握詩歌的意境，體會詩人在詩歌中表達的思想感情。P7Z紅軟基地
       運用豐富的想象力，對情景畫面進行再創(chuàng)造。P7Z紅軟基地
提示：次，停泊的意思。這表明北固山不過是詩人長途旅行中一個行經(jīng)地 ，到北固山后他還要到別處去；此時正值歲末，人 們大都回家團聚，而他依然在外奔波。P7Z紅軟基地
1、下面請大家自由讀 ， 結(jié)合注釋，帶著作者創(chuàng)作情境，再讀課文  ，（自學、質(zhì)疑、小組合作、問師）閱讀時圈出質(zhì)疑的地方，談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?span style="display:none">P7Z紅軟基地
      注：客路、青山、風正、殘夜、舊年、鄉(xiāng)書等詞的理解。P7Z紅軟基地
1、賞析語句 : 運用（賞析角度+描寫內(nèi)容+作用 表現(xiàn)主旨情感或人物心情、人物特點）句式賞析 。（小組合作探究）P7Z紅軟基地
       賞析角度：可從修辭手法、景物描寫、詞語運用、P7Z紅軟基地
煉字、表現(xiàn)手法、表達方式等角度賞析語句。P7Z紅軟基地
2、體會古詩用詞之美。P7Z紅軟基地
首聯(lián)：“客路青山外，行舟綠水前”P7Z紅軟基地
       客路、行舟兩個詞已暗含身在異鄉(xiāng)神馳故里的漂泊羈旅之情。P7Z紅軟基地
頷聯(lián)：“潮平兩岸闊，風正一帆懸”P7Z紅軟基地
闊：體現(xiàn)了春潮涌漲、江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸平了。P7Z紅軟基地
懸：端端直直地高掛著的樣子。寫出了風順、風和的情景。P7Z紅軟基地
以小景傳大景之神。P7Z紅軟基地
頸聯(lián)：“海日生殘夜，江春入舊年”P7Z紅軟基地
      “海日生殘夜，江春入舊年”形容景物絕妙千古。這兩句煉字煉句極見功夫。P7Z紅軟基地
       “日”和“春”，作為新生美好事物的象征提到主語加以強調(diào)，并用 “生” 和 “入”字使之擬人化，以人的意志和情思，形象的寫出了夜退日出、冬去春來的變化，描寫了時序交替中的景物，蘊含著自然理趣。海日驅(qū)走殘夜，江春闖入舊年，趕走嚴冬，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。P7Z紅軟基地
尾聯(lián) ：“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。”P7Z紅軟基地
觀看視頻      領(lǐng)悟詩意                      P7Z紅軟基地
         剛剛我們從不同角度賞析了這首詩，讓我們越發(fā)覺得思鄉(xiāng)情感的畫面感很強。下面請觀看一段視頻深入畫面。P7Z紅軟基地
創(chuàng)作活動 :想象畫面、描寫情景、體味詩情。P7Z紅軟基地
       請同學們，運用豐富想象力，用生動傳神的語言來描繪本詩情景畫面。相互交流后請各組代表依次展示自己的創(chuàng)作。P7Z紅軟基地
      方法：1、為詩中描述的景物或人添上修飾語，可用一些修辭手法，使語句更加生動。比如：描寫景的，如客路、青山、潮水等都可以擴充。P7Z紅軟基地
         2、可結(jié)合詩句合理想象，使句子內(nèi)容充實。P7Z紅軟基地
         3、可加入人物活動如其行為、心理。P7Z紅軟基地
         4、可增添對人物及其行為的評價或情感。P7Z紅軟基地
                          思鄉(xiāng)詩句積累P7Z紅軟基地
                          拓展遷移P7Z紅軟基地
       接下來讓我們欣賞著名歌唱家費翔用他那滄桑的嗓音和聲情并茂的唱法，為我們演繹創(chuàng)作的這首同樣蘊含漂泊、羈旅、思鄉(xiāng)之情的歌曲，體味其人、景、情的藝術(shù)魅力。P7Z紅軟基地
課堂小結(jié)P7Z紅軟基地
        今天學習了這首古詩，我們可以總結(jié)閱讀古詩從文字情景畫面入手，把自己的生活體驗帶到閱讀活動中去感受詩的意境，然后運用聯(lián)想想象豐富詩的內(nèi)容，所以我們也是詩歌的創(chuàng)造者。中國的文化瑰寶古詩詞源遠流長，希望同學們用心采擷，成為審美的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。感謝同學們的傾情配合！再見！P7Z紅軟基地
作    業(yè)P7Z紅軟基地
    1、背誦兩首詩；P7Z紅軟基地
    2、開展讀書活動：獨立閱讀《朝讀經(jīng)典》1-2首詩詞，寫讀書筆記或再次創(chuàng)作，下周課堂上展示個人誦讀及感悟成果。P7Z紅軟基地

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