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五、整體感知品味語(yǔ)言，體會(huì)情感 比喻、比擬、反語(yǔ)、對(duì)比、排比比喻：使語(yǔ)言形象生動(dòng)，還可使深刻的、抽象的道理淺顯、具體地表達(dá)出來(lái)。比擬：使無(wú)生命的東西活躍起來(lái)，使抽象的東西具體化，加強(qiáng)語(yǔ)言的形象性、生動(dòng)性和感染力。借代：使語(yǔ)言多變，豐富多彩，具體形象，并引發(fā)讀者聯(lián)想。反語(yǔ)：可以取得幽默、諷刺的效果，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)力度。對(duì)比：使相反或相對(duì)事物的特征或本質(zhì)突出出來(lái)，更為鮮明、突出。排比：加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情。 　 幸福感言 當(dāng)我看到包身工們吃不飽、穿不暖的時(shí)候，我想到了我們的豐衣足食，我感到了幸福。 當(dāng)我看到蘆柴棒身患重病，仍遭到老板毒打的時(shí)候，我想到了我們生病時(shí)父母的百般呵護(hù)，我感到了幸福。 請(qǐng)以“當(dāng)我看到……的時(shí)候，我想到了……，我感到了幸福”為句式，寫(xiě)一段幸福感言。Ff8紅軟基地

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包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT：這是包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT，1、抓住新聞事實(shí)和新聞背景，把握課文的線索。2、了解報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)。3、通過(guò)對(duì)文本的解讀，理解“包身工”的內(nèi)涵。4、 把握課文表現(xiàn)的人文內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和人權(quán)意識(shí)。歡迎下載包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT。包身工處在舊社會(huì)底層，受盡剝削、壓榨，甚至喪失了做人的尊嚴(yán)�，F(xiàn)代社會(huì)，決不允許包身工制度存在，這是社會(huì)進(jìn)步使然。