這是一個關(guān)于25課河中石獸課堂定稿使用課件PPT模板，本文圍繞尋找河中石獸這一線索，展開戲劇性的情節(jié)，在前三段通過寺僧、講學(xué)家、老河兵對尋找石獸的不同見解的敘述，寓理于事，作者在文末以議論的方式點明自己的觀點：然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟! 紀(jì)昀，字曉嵐，清代著名學(xué)者,生性詼諧風(fēng)趣，任《四庫全書》總纂官，著有《閱微草堂筆記》等�！堕單⒉萏霉P記》是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記形式的志怪小說，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。分古今圖書為經(jīng)、史、子、集四檔，總名為“四庫全書”。更多內(nèi)容，歡迎點擊下載25課河中石獸課堂定稿使用課件PPT模板哦。

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教學(xué)目標(biāo)：sKs紅軟基地
1、理解課文中心內(nèi)容，把握課文所闡述的事理。sKs紅軟基地
2、分清層次，理解層與層之間的聯(lián)系。sKs紅軟基地
導(dǎo)入：這篇講了一個故事：有一個廟靠近河，廟門倒塌之后，門旁的兩只石獅也掉到了河里。后來要修廟，決定要把石獅打撈上來。有人說，到下游去找，因為石獅被水沖走了，結(jié)果在下游沒找到。一個讀書人說，石獅肯定沉到沙泥里去了，因為石頭重，沙泥輕，結(jié)果在廟前的沙泥里也沒找到。一個老水手最后說，這兩個石獅在上游，結(jié)果果然在上游打撈到了。 怎么會到上游去呢？閱讀完課文后我們便知道了。sKs紅軟基地
反復(fù)朗讀，讀準(zhǔn)字音 sKs紅軟基地
河干（gān）   圮（pǐ）sKs紅軟基地
棹(zhào)     曳(yè)  sKs紅軟基地
鐵鈀（pá）   木杮（fèi）sKs紅軟基地
湮 (yān)     嚙(niè)     溯(sù)   sKs紅軟基地
臆(yì)        歟（yú）sKs紅軟基地
1、滄州南一寺臨河干，山門 圮（pǐ）于河，二石獸并沉焉。sKs紅軟基地
一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。sKs紅軟基地
如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣 。sKs紅軟基地
求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？sKs紅軟基地
課堂探討sKs紅軟基地
1、文中主要說出了幾位主要人物，概括他們各自尋找河中石獸的四種方法及結(jié)果sKs紅軟基地
2、在文中找出他們尋找石獸的理由有什么不同？sKs紅軟基地
3、為什么前三種方法是錯的，只有老河兵的方法是對的？sKs紅軟基地
2、比較sKs紅軟基地
探討文章的結(jié)構(gòu)sKs紅軟基地
本文圍繞尋找河中石獸這一線索，展開戲劇性的情節(jié)，在前三段通過寺僧、講學(xué)家、老河兵對尋找石獸的不同見解的敘述，寓理于事，作者在文末以議論的方式點明自己的觀點：sKs紅軟基地
然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟!sKs紅軟基地
課文闡述的事理對我們平時的生活、學(xué)習(xí)有什么啟示？sKs紅軟基地
不能片面地理解，而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性；更不能主觀臆斷，而應(yīng)當(dāng)遵循客觀事物的規(guī)律。同時也詮釋了生活學(xué)習(xí)中要注意理論聯(lián)系實際，不可做空頭理論家的哲理。sKs紅軟基地
寫法探究sKs紅軟基地
1、層層鋪墊sKs紅軟基地
最先以寺僧的做法為講學(xué)家的看法做鋪墊，以突出講學(xué)家的看法“眾服為確論”，并且通過講學(xué)家對寺僧的評價“顛”來寫出講學(xué)家對自己的看法的自信。最后寫老河兵老河兵的一番話，加上“果得于數(shù)里外 ”的結(jié)果，巧妙地表現(xiàn)自信的講學(xué)“不更顛乎”，極具戲劇性和諷刺性。sKs紅軟基地
2、具有較強的思辨色彩sKs紅軟基地
不管講學(xué)家的觀點是否與實際相符，其闡述的道理是能“究物理” 的，所以人們能信服；老河兵的觀點處看上去似乎不合常理，但其分析有著不可辯駁的說服力，事情的結(jié)果也驗證其看法的科學(xué)性和推理的合理性。sKs紅軟基地
寫法探究sKs紅軟基地
1、層層鋪墊sKs紅軟基地
2、具有較強的思辨色彩sKs紅軟基地
3、細節(jié)描寫增加了文采和可讀性。sKs紅軟基地
如講學(xué)家的“笑”sKs紅軟基地
（包含了講學(xué)家對寺僧的嘲諷和一種自信，刻畫出講學(xué)家自恃博才的心態(tài)）老河兵的“笑”sKs紅軟基地
（流露出了老河兵對講學(xué)家自恃博才的一種否定，也表現(xiàn)出老河兵的自信和沾沾自喜）sKs紅軟基地
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