這是《包身工》教學(xué)設(shè)計(jì)PPT，主要是1．了解報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章在選材上點(diǎn)面結(jié)合的特點(diǎn)。2．熟讀課文，把握好文章的結(jié)構(gòu)，弄清文章的線索，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。3．了解半殖民地半封建舊，歡迎下載《包身工》教學(xué)設(shè)計(jì)PPT。深刻地諷刺了帶工老板們?yōu)檎ト“�身工的血汗而不擇手段、喪盡天良的豺狼本性以及他們卑劣無(wú)恥的嘴臉。

《包身工》教學(xué)設(shè)計(jì)PPT是由紅軟PPT免費(fèi)下載網(wǎng)推薦的一款語(yǔ)文課件類型的PowerPoint.

包身工包身工 1．了解報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章在選材上點(diǎn)面結(jié)合的特點(diǎn)。 2．熟讀課文，把握好文章的結(jié)構(gòu)，弄清文章的線索，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。 3．了解半殖民地半封建舊中國(guó)工人階級(jí)的悲慘命運(yùn)，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義新中國(guó)的熱愛。 2．解釋詞語(yǔ) (1)施與：以財(cái)物周濟(jì)人，給予(恩惠)。 (2)生殺予奪：指反動(dòng)統(tǒng)治者掌握了生死、賞罰大權(quán)。 (3)橫七豎八：有橫有豎，雜亂無(wú)章。 (4)三差兩錯(cuò)：指意外可能發(fā)生的錯(cuò)誤。 (5)不假思索：形容說(shuō)話做事反應(yīng)敏捷。 3．辨析詞義怨恨·埋怨兩詞都有“不滿”之意。“怨恨”指對(duì)人或事物強(qiáng)烈的不滿或憤恨；“埋怨”指因?yàn)槭虑椴蝗缫�，而�?duì)自己認(rèn)為原因所在的人或事物表示不滿。“怨恨”比“埋怨”程度更深些。 4．走近作者夏衍(1900－1995)，原名沈端先。浙江余杭縣人。因家境貧窮，小學(xué)畢業(yè)后做過(guò)染坊店學(xué)徒。1914年就學(xué)于浙江省立甲種工業(yè)學(xué)校。1919年參加五四運(yùn)動(dòng)，畢業(yè)后留學(xué)日本，先后在明治工業(yè)�？茖W(xué)校、九洲帝國(guó)大學(xué)攻讀工科。留學(xué)期間閱讀了大量文學(xué)名著。1923年開始接受馬克思主義，并參加了日本工人運(yùn)動(dòng)和左翼文藝運(yùn)動(dòng)。1927年被驅(qū)逐回國(guó)，同年6月加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1930年參加左聯(lián)的工作�？箲�(zhàn)期間，任《救亡日?qǐng)?bào)》總編輯。1941年奉命赴香港創(chuàng)辦《華商報(bào)》。 后到重慶任《新華日?qǐng)?bào)》總編輯。1946年在南京梅園新村參加中共代表團(tuán)工作。新中國(guó)成立后曾任中共上海市委常委、宣傳部長(zhǎng)、文化局長(zhǎng)、文化部副部長(zhǎng)、全國(guó)文聯(lián)副主席、中國(guó)電影家協(xié)會(huì)主席、中顧委委員等。 夏衍一生著譯豐富，電影、戲劇、雜感、電影評(píng)論、報(bào)告文學(xué)的寫作均有較高造詣。他創(chuàng)作和改編的主要作品有《狂流》《賽金花》《上海屋檐下》《法西斯細(xì)菌》《祝�！贰读旨忆�?zhàn)印贰陡锩�家庭》《在烈火中永生》等�?5．了解背景 “包身工”是舊中國(guó)社會(huì)一種變相的販賣奴隸的形式。被販賣的是青少年，由包工頭騙到工廠、礦山做工。他們沒有人身自由，工錢全歸包工頭所有，受資本家和包工頭的雙重剝削。本文反映的是20世紀(jì)30年代上海紡織廠里包身工的情況，是作者在1935年經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的實(shí)地考察之后寫出來(lái)的，于1936年發(fā)表于左聯(lián)機(jī)關(guān)刊物《光明》創(chuàng)刊號(hào)。它真實(shí)地描述了舊中國(guó)包身工的苦難生活，無(wú)情地揭露了帝國(guó)主義和封建勢(shì)力殘酷壓榨中國(guó)勞動(dòng)人民的罪行，堅(jiān)信中國(guó)工人必將起來(lái)反抗，粉碎自己身上的枷鎖。文章以“包身工”為題，表現(xiàn)了作者對(duì)這種罪惡制度的憤怒控訴和對(duì)那些青少年奴隸的深切同情。 6．開闊視野報(bào)告文學(xué)報(bào)告文學(xué)是散文的一類，是文藝通訊、速寫、特寫等的總稱。基本特征有三：真實(shí)性(不同于其他文藝創(chuàng)作)，新聞性(不同于一般文章)，文學(xué)性(不同于一般工作報(bào)告、社會(huì)調(diào)查)。報(bào)告文學(xué)被譽(yù)為文學(xué)創(chuàng)作中的“輕騎兵”，能迅速及時(shí)地“報(bào)告”現(xiàn)實(shí)生活中具有典型意義的人物、事件、問題及其發(fā)展趨勢(shì)。因?yàn)樗��?ldquo;報(bào)告”，要求所反映的是真人真事，具有真實(shí)性；因?yàn)樗��?ldquo;文學(xué)”，又要求所反映的真人真事有典型性，并允許一定“藝術(shù)加工”，具有文學(xué)性。 本課設(shè)計(jì)兩課時(shí)第一課時(shí)(講讀課文第一、二部分) (一)整體把握第一部分第一層(1～7自然段)，記敘包身工清晨起床的情景，介紹惡劣的住宿條件。第一部分第二層(8～11自然段)，補(bǔ)敘包身工的來(lái)歷和身份，說(shuō)明包身工制度的產(chǎn)生。第一部分(1～11自然段)，記敘包身工起床的情景，兼議包身工制度的產(chǎn)生。 第二部分第一層(12～14自然段)，寫包身工吃早飯的情景，介紹惡劣的飲食條件。第二部分第二層(15～22自然段)，插敘包身工制度發(fā)展的原因，這一層介紹了日本廠家之所以特別愿意雇傭包身工的三大原因：可靠、安全、廉價(jià)。說(shuō)明包身工制度的發(fā)展。第二部分(12～22自然段)，記敘包身工早餐的情景，并論及包身工制度的發(fā)展。 (二)自主思悟 1．“上午四點(diǎn)過(guò)一刻”“生物”“蠕動(dòng)”這些詞語(yǔ)有什么含義？ _________________________________________________ _________________________________________________ 答：“四點(diǎn)一刻”強(qiáng)調(diào)時(shí)間很早。“生物”“蠕動(dòng)”表明他們沒有人的生活，更沒有人的尊嚴(yán)，只能像蜂房里的蜜蜂一樣，突出了她們的生活之苦。 2．第2自然段的語(yǔ)言描寫使用了什么修辭？有什么作用？ _________________________________________________ _________________________________________________ 答：“蘆柴棒”使用了借代的修辭手法，與“豬玀”一詞一樣，表現(xiàn)了對(duì)包身工的輕視與侮辱，表明了資本家根本不把包身工當(dāng)人看的事實(shí)。 3．對(duì)包身工一系列的細(xì)節(jié)描寫，有何作用？ _________________________________________________ _________________________________________________ 答：此段寫了工房的大小尺寸和躺滿的人數(shù)，包身工被吆喝起身時(shí)慌亂騷動(dòng)的情景，“在離開別人頭部不到一尺的馬桶上很響地小便”，“半裸體地起來(lái)開門，拎著褲子爭(zhēng)奪馬桶，將身體稍稍背轉(zhuǎn)一下就會(huì)公然地在男人面前換衣服”等，這一系列的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了包身工囚牢般的住宿和因遭受非人折磨而麻木的精神面貌。 4．作者將描寫包身工緊張忙亂、窮苦的幾個(gè)短語(yǔ)放在句首，有什么表達(dá)效果？ _________________________________________________ _________________________________________________ 答：這個(gè)句子把描寫包身工緊張、忙亂、窮苦的幾個(gè)短語(yǔ)放在句首，比把它們放在主語(yǔ)后邊要好得多。因?yàn)閷?duì)“從樓上沖下來(lái)”的人，我們第一眼看到的只能是她們的“蓬頭、赤腳”；而且這幾個(gè)短語(yǔ)節(jié)奏急促，正和“沖”的情景相符，這種謂語(yǔ)提前的句式應(yīng)用得好，可以增加語(yǔ)言的表現(xiàn)力。 (三)深入探究 1．“帶工”老板為什么能夠游說(shuō)成功？ ①“帶工”老板有多年熟練了的可以將一根稻草講成金條的嘴巴。 ②主要原因是帝國(guó)主義的經(jīng)濟(jì)侵略造成中國(guó)農(nóng)民迅速破產(chǎn)，他們充分利用了長(zhǎng)期在饑餓和死亡線上掙扎的農(nóng)民幻想擺脫困境的心理，也利用了農(nóng)民的純樸和愚昧。 2．第一層寫包身工的生活條件，用了很多比喻，試找出來(lái)并分析其含義和作用。 “鴿子籠一般”的比喻寫出了包身工住宿生活條件之差。用“豬玀”“懶蟲”來(lái)指包身工，這些詞本來(lái)是老板和老板娘對(duì)包身工的稱呼，說(shuō)明他們根本不把包身工當(dāng)人看，作者借用過(guò)來(lái)，表現(xiàn)對(duì)包身工的同情和對(duì)老板的憤怒。 3．“慈祥”“佳肴”用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？ “慈祥”加引號(hào)是反語(yǔ)，揭露出帶工老板假仁慈真狠毒的嘴臉。“佳肴”指好菜，這里指爛菜葉用鹽一浸，就是包身工“難得的佳肴”，強(qiáng)調(diào)包身工飲食的惡劣，具有強(qiáng)烈的諷刺意味。 4．“據(jù)說(shuō)，這是一種極合經(jīng)濟(jì)原理和經(jīng)營(yíng)原則的方法”一句如何理解？ “據(jù)說(shuō)”表示批判和否定。“極合經(jīng)濟(jì)原理”就是資本家的本質(zhì)“唯利是圖”，即廉價(jià)。“經(jīng)營(yíng)原則”指剝削，這里指包身工是沒有結(jié)合力的一群，便于他們剝削壓榨。這句話凝練地概括了包身工制度發(fā)展的根源。 5．本段為什么提到“顧正紅事件”和“一二八戰(zhàn)爭(zhēng)”？這段回顧歷史，屬于插敘，點(diǎn)出了包身工制度發(fā)展壯大的根源，將包身工由個(gè)體提升到了時(shí)代的意義，深化主旨。 6．作者如何描寫了“蘆柴棒”被毆打的情況？這樣寫的作用是什么？ ①此段描寫的是對(duì)“蘆柴棒”的毆打，作者抓住了雙方的特點(diǎn)：一方孱弱，一方兇狠，形成鮮明的對(duì)比。“蘆柴棒”是“掙扎不起來(lái)”“慢慢地移”“縮做一團(tuán)”，打雜的卻是“很快地走過(guò)來(lái)”“抓”“狠命地”“摔”“踢”；“蘆柴棒”已是無(wú)力地做著手勢(shì)，打雜的還要迎頭潑一盆冷水。②作者采用了對(duì)比的方法，通過(guò)動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫，形象地表現(xiàn)了“蘆柴棒”的慘、打雜的兇、老板娘的毒，徹底揭露了包身工制度慘無(wú)人道的奴役性質(zhì)。 7．如何理解“罐裝了的勞動(dòng)力”？ “罐裝了的勞動(dòng)力”是比喻的說(shuō)法，罐裝了的食品與空氣隔絕，這里的意思是包身工永遠(yuǎn)沒有和外人接觸的機(jī)會(huì)。這些勞動(dòng)力與社會(huì)完全隔絕，無(wú)從接受革命思想，可以供資本家“安全”地保藏，自由地使用，不會(huì)起來(lái)反抗資本家，所以說(shuō)“絕沒有因?yàn)楹涂諝饨佑|而起變化的危險(xiǎn)”。此處用了比擬的修辭手法。 【答案】　A(B項(xiàng)弄：lònɡ，C項(xiàng)說(shuō)：shuì，D項(xiàng)搽：chá) 2．下列詞語(yǔ)書寫全正確的一項(xiàng)是(　　) A．諂媚　　歐打　　懲戒　　瞌睡 B．帳簿 憐憫 嘈雜 咳嗽 C．裸露 請(qǐng)?jiān)?蠕動(dòng) 蹣跚 D．骷髏 譬如 娼妓 伸呤【答案】　C(A項(xiàng)歐—毆，B項(xiàng)帳—賬，D項(xiàng)伸—呻) 【答案】　B(A項(xiàng)“基本上”和“都”矛盾了，要么就說(shuō)“基本上沒有異議”，要么說(shuō)“都沒有異議”，不能一起用。B項(xiàng)恰當(dāng)。折沖樽俎：折沖，打退敵人的戰(zhàn)車，指抵御敵人；樽俎，古代盛酒肉的器皿，后來(lái)常用做宴席的代稱；謂不用武力而在酒宴中制敵取勝。C項(xiàng)“體會(huì)”，體驗(yàn)領(lǐng)會(huì)，與“酸與甜蜜”不搭配，這里用“體味”更恰當(dāng)。D項(xiàng)“無(wú)可厚非”意為不可以過(guò)分指責(zé)，表示雖有缺點(diǎn)，但是可以理解和原諒。這里應(yīng)該為“無(wú)可非議”，意為沒有什么可以指責(zé)的。) 4．下列對(duì)課文內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是(　　) A．“七尺闊、十二尺深的工房下，橫七豎八地躺滿了十六七個(gè)‘豬玀’”這句話用準(zhǔn)確的數(shù)字說(shuō)明樓房之狹，人數(shù)之多，表現(xiàn)了包身工居住條件之惡劣。 B．女性害羞的感覺在包身工身上表現(xiàn)的很遲鈍，是因?yàn)樗齻冊(cè)谠馐芊侨说恼勰ズ�，已�?jīng)變得很麻木了。 C．“去游說(shuō)那些無(wú)力‘飼養(yǎng)’可又不忍讓他們的兒女餓死的同鄉(xiāng)”一句中的“飼養(yǎng)”一詞，使用了擬人的修辭手法，說(shuō)明了中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)日益凋敝，人們根本無(wú)法生活下去。 D．從包身契的內(nèi)容可以看出包身工完全失去了自由和做人的權(quán)利，成為聽人擺布，晝夜運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器的現(xiàn)實(shí)情況。【答案】　C(應(yīng)為擬物手法) 5．下面對(duì)文中語(yǔ)句理解不正確的一項(xiàng)是(　　) A．“打呵欠”說(shuō)明睡眠嚴(yán)重不足，身體極度疲勞。 B．“嘆氣”說(shuō)明迫不得已，無(wú)可奈何。 C．“尋衣服，穿錯(cuò)了別人的鞋子，胡亂地踏在別人身上，叫喊”說(shuō)明包身工緊張忙亂，粗心大意，素質(zhì)差。 D．“在離開別人頭部不到一尺的馬桶上很響地小便”，照應(yīng)上文的“糞臭”，說(shuō)明她們?nèi)珶o(wú)害羞的感覺。【答案】　C(這說(shuō)明住處狹窄，昏暗無(wú)光，造成一片慌亂。) 6．下列各句運(yùn)用了什么修辭方法？選出答案正確的一項(xiàng)(　　) ①“蘆柴棒”著急地要將大鍋里的稀飯燒滾。 ②她們是順從地替帶工賺錢的“機(jī)器”。 ③老板娘……氣哄哄地放在這些廉價(jià)的、不需要更多維持費(fèi)的“機(jī)器”們面前。 A．借喻　　暗喻　　借代 B．借代　　借代　　雙關(guān) C．借代　　暗喻　　借喻 D．借喻　　借代　　暗喻【答案】　C 7．“粥菜？是不可能有的。有幾個(gè)‘慈祥’的老板到小菜場(chǎng)去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴。” 對(duì)這段話理解不正確的一項(xiàng)是：(　　) A．這幾句話通過(guò)褒詞貶用的手法，含蓄地表達(dá)感情。 B．“佳肴”本是褒義詞，指美味可口的魚肉等。 C．從菜場(chǎng)收集來(lái)的菜葉本來(lái)算不上什么佳肴，作者故意稱之為“佳肴”，變褒為貶，反襯出包身工粥菜之難得，平時(shí)飯食質(zhì)量之粗劣，暗含諷刺的意味。 D．“粥菜？是不可能有的”運(yùn)用反問手法，表強(qiáng)調(diào)；“慈祥”加引號(hào)，表特定含義�！敬鸢浮俊�D(不是反問，應(yīng)為設(shè)問，引號(hào)表諷刺和否定。) 8．“在這千萬(wàn)被飼養(yǎng)者中間，沒有光，沒有熱，沒有溫情，沒有希望……沒有法律，沒有人道。這兒有的是20世紀(jì)的爛熟了的技術(shù)、機(jī)械、體制和對(duì)這種體制忠實(shí)服役的16世紀(jì)封建制度下的奴隸！” 對(duì)這段話理解不正確的一項(xiàng)是：(　　) A．這段文字運(yùn)用排比的修辭方法，以排山倒海的氣勢(shì)指斥包身工制度的罪惡。 B．“20世紀(jì)的爛熟了的技術(shù)、機(jī)械、體制”代表了人類技術(shù)文明的進(jìn)步。這同“16世紀(jì)封建制度下的奴隸”形成巨大反差，兩種事物結(jié)合在包身工身上，揭露了包身工遭受的壓迫之深。 C．“16世紀(jì)封建制度下的奴隸”運(yùn)用比喻的修辭手法說(shuō)明包身工的生活像奴隸一樣凄慘。 D．“飼養(yǎng)”一詞運(yùn)用擬物的修辭手法，揭露資本家只把包身工當(dāng)做謀利的工具，根本不當(dāng)人看的罪惡。【答案】　C(“奴隸”不是比喻。) 9．下列對(duì)本文的內(nèi)容及藝術(shù)手法分析有誤的一項(xiàng)是(　　) A．作者按照時(shí)間順序，將一幅血淋淋的包身工的生活圖景展現(xiàn)在讀者眼前。 B．“她們一窩蜂地?fù)屢话愕厥⒘艘煌耄�歪著頭用舌舔著淋漓在碗邊外的粥汁”一句把包身工豬狗般的非人生活表現(xiàn)得淋漓盡致。 C．文中通過(guò)“蘆柴棒”生病被打一事，有力地揭露了帝國(guó)主義及其走狗的兇殘、狠毒。 D．為了準(zhǔn)確而深刻地再現(xiàn)包身工制度的黑暗、殘酷，作者精心選材，用“點(diǎn)面結(jié)合”的手法描寫了包身工一天的生活狀況，清早起床場(chǎng)景的描寫就是“點(diǎn)”的描寫，而對(duì)“蘆柴棒”的“手腳瘦得像蘆柴棒梗一樣”的外貌描寫屬于“面”的描寫�！敬鸢浮俊�D(“點(diǎn)”“面”的例子顛倒了。) 10．填空 ①夏衍(1900－1995)劇作家。原名________，浙江杭縣人。1919年參與創(chuàng)辦并編輯《浙江新潮》，開始走上文學(xué)道路。1930年加入“左聯(lián)”，當(dāng)選為“左聯(lián)”執(zhí)委。主要作品有劇本《狂流》《法西斯細(xì)菌》《賽金花》《__________》及報(bào)告文學(xué)《__________》。 ②________是散文的一類，是文藝通訊、速寫、特寫等的總稱�；�本特征有三：______________(不同于其他文藝創(chuàng)作)，______________(不同于一般文章)，______________(不同于一般工作報(bào)告、社會(huì)調(diào)查)。報(bào)告文學(xué)被譽(yù)為文學(xué)創(chuàng)作中的______________，能迅速及時(shí)地“報(bào)告”現(xiàn)實(shí)生活中具有典型意義的人物、事件、問題及其發(fā)展趨勢(shì)。【答案】�、偕蚨讼取∩虾Ｎ蓍芟隆“�身工 ②報(bào)告文學(xué)　真實(shí)性　新聞性　文學(xué)性　“輕騎兵” 第二課時(shí)(講讀課文第三、四部分。) (一)整體把握第三部分第一層(23～32自然段)，寫包身工上班勞動(dòng)的情景。第三部分第二層(33、34自然段)，說(shuō)明帝國(guó)主義由于利用了包身工這種廉價(jià)勞動(dòng)力而獲得巨額利潤(rùn)，正面點(diǎn)明了包身工制度是帝國(guó)主義對(duì)半封建半殖民地的中國(guó)工人的一種最殘酷、最野蠻的剝削，歸結(jié)出本文的主題。第三部分(23～34自然段)，記敘包身工上工的情景，揭露帝國(guó)主義工廠對(duì)工人階級(jí)的剝削。 第四部分第一層(35～47自然段)，以“蘆柴棒”和記不起名的包身工為例，說(shuō)明包身工所受的殘酷剝削和悲慘命運(yùn)。第四部分第二層(48～49自然段)，以墨鴨為喻，揭露、控訴野蠻殘酷的包身工制度。第四部分第三層(第50自然段)，結(jié)尾指出黑暗終將過(guò)去，黎明定會(huì)到來(lái)。第四部分(35～50自然段)，是全文的總結(jié)，沉痛概述包身工的悲慘遭遇，憤怒控訴野蠻的吃人制度，并指出黎明定將到來(lái)。 (二)自主思悟 1．外頭工人的思想是什么樣的？為什么要寫包身工的衣著？ _________________________________________________ _________________________________________________ 答：寫外頭工人和包身工形成鮮明對(duì)比，真實(shí)地刻畫了包身工奴隸一般的境地。用大量筆墨描寫包身工的衣著和“外頭工人”對(duì)她們的看不起，深刻地說(shuō)明了包身工可憐的地位，更加豐富了人物形象。同時(shí)和下文“織成衣服的一縷縷紗，編成襪子的一根根線，穿在身上都是光滑舒適而愉快的”“為人作嫁”形成強(qiáng)烈對(duì)比，增強(qiáng)了作品的感染力。 2．“紅磚頭的怪物，已經(jīng)張著嘴巴在等待著它的滋養(yǎng)物了”這句話該如何理解？ _________________________________________________ _________________________________________________ 答：“紅磚頭的怪物”指的是帝國(guó)主義資本家的紡織廠，“張著嘴巴”既形象地寫出了它大門洞開，等待著廉價(jià)勞動(dòng)力的情形，又暗示了帝國(guó)主義資本家吃人的本性。對(duì)于這些封閉嚴(yán)密，又有重重關(guān)卡、打手密布的紡織廠來(lái)說(shuō)，弱小的鄉(xiāng)下姑娘們真正是“滋養(yǎng)物”，讓紡織廠變得龐大。它們的暴利，就是包身工們的血汗凝成的。 3．“不假思索地就愛上了毆打這辦法”“諂媚”有什么諷刺意味？ _________________________________________________ _________________________________________________ 答：深刻地諷刺了帶工老板們?yōu)檎ト“�身工的血汗而不擇手段、喪盡天良的豺狼本性以及他們卑劣無(wú)恥的嘴臉。nBS紅軟基地

包身工優(yōu)秀ppt：這是包身工優(yōu)秀ppt，包括了簡(jiǎn)介作者，文體知識(shí)，背景簡(jiǎn)介，解釋詞語(yǔ)，題目的意思，本文的對(duì)比手法，找出文中運(yùn)用比喻、反語(yǔ)的句子并體會(huì)其作用等內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載。

《包身工》課文教案設(shè)計(jì)PPT：這是《包身工》課文教案設(shè)計(jì)PPT，速讀課文，整體感知，初讀課文，思考1、日本廠家為何特別愿意大量雇傭包身工？2、形成包身工制度的根源是什么？ 3、從包身工的悲慘生活中我們可以看到怎樣的社會(huì)矛盾？1、揣摩，歡迎下載《包身工》課文教案設(shè)計(jì)PPT。報(bào)告文學(xué)是采用文學(xué)手段及時(shí)地反映真人真事的一種新聞文體，它是在真人真事的基礎(chǔ)上塑造藝術(shù)形象，以文學(xué)手段及時(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)體裁。是文學(xué)創(chuàng)作的“輕騎兵”。

包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT：這是包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT，1、抓住新聞事實(shí)和新聞背景，把握課文的線索。2、了解報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)。3、通過(guò)對(duì)文本的解讀，理解“包身工”的內(nèi)涵。4、 把握課文表現(xiàn)的人文內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和人權(quán)意識(shí)。歡迎下載包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT。包身工處在舊社會(huì)底層，受盡剝削、壓榨，甚至喪失了做人的尊嚴(yán)。現(xiàn)代社會(huì)，決不允許包身工制度存在，這是社會(huì)進(jìn)步使然。