這是一個關(guān)于小圣施威降大圣原文PPT課件，主要是1.了解《西游記》相關(guān)內(nèi)容，掌握作者及相關(guān)的文學常識；2.把握文章的故事情節(jié)，分析不同的人物性格；3.學習孫悟空隨機應變、不畏強暴、積極斗爭、永不言棄的斗爭精神。4、學習本文幽默風趣的人物語言�！缎∈ナ┩�降大圣》是2013年人教版初中一年級語文七年級上冊第26課的課文，這篇課文節(jié)選自《西游記》第六回，原標題為“觀音赴會問原因，小圣施威降大圣”。前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴覓得水簾洞被群猴擁戴為王。數(shù)年后，石猴拜菩提老祖為師，獲名孫悟空，學得長生之道、七十二般變化及筋斗云，又向龍王討得金箍棒，后大鬧天宮。玉帝令托塔李天王率天兵天將去捉拿悟空，悟空兩度打敗眾天神。于是，觀音推薦小圣二郎神擒拿孫悟空，歡迎點擊下載小圣施威降大圣原文PPT課件哦。

小圣施威降大圣原文PPT課件是由紅軟PPT免費下載網(wǎng)推薦的一款語文課件類型的PowerPoint.

吳承恩，字汝忠，別號射陽山人，明代小說家。他生于一個由學官淪落為商人的家族，家境清貧，他自幼聰明過人，《淮安府志》評價他“性敏而多慧，博極群書，為詩文下筆立成”。但他科考不利，至中年才補上“歲貢生”，后流寓南京，長期靠賣文補貼家用。晚年出任長興縣丞，由于看不慣官場的黑暗，不久憤而辭官，貧老以終。zBA紅軟基地
我所知道的《西游記》zBA紅軟基地
            中國古典四大名著之一，作者吳承恩。作者借唐僧、孫悟空、豬八戒、沙悟凈師徒四人去西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難的故事表達渴望建立“君賢神明”的王道治國的政治理想。zBA紅軟基地
書中孫悟空這個形象，以其鮮明的個性特征，在中國文學史上立起了一座不朽的藝術(shù)豐碑。zBA紅軟基地
全書語言活潑生動且夾雜方言俗語，富于生活氣息。主題上沖淡了故事原有的宗教色彩，大大豐富了作品的現(xiàn)實內(nèi)容，具有民主傾向和時代特點。zBA紅軟基地
學習目標zBA紅軟基地
1.了解《西游記》相關(guān)內(nèi)容，掌握作者及相關(guān)的文學常識；zBA紅軟基地
2.把握文章的故事情節(jié)，分析不同的人物性格；zBA紅軟基地
3.學習孫悟空隨機應變、不畏強暴、積極斗爭、永不言棄的斗爭精神。zBA紅軟基地
4、學習本文幽默風趣的人物語言。zBA紅軟基地
識記生難字zBA紅軟基地
金箍棒（gū） 掣棒（chè）  饒命（ráo)   zBA紅軟基地
釘�。╠ìng)   大鶿老(cí)    嗛(xián)zBA紅軟基地
淬入（cuì）  猢猻(hú sūn)  青鷂（yào） zBA紅軟基地
鷺鷥(lù sī)   老鸛（guàn）  鱖魚（guì)zBA紅軟基地
魴魚(fáng)   攛出（cuān）  畜生（chù）zBA紅軟基地
花鴇(bǎo)   木木樗樗（chū）蓼汀(liǎo tīng)  躘踵（lóng zhǒng） 窗欞(líng)  巡邏（luó)zBA紅軟基地
愕然（è） 哪吒(né zhā)   幌一幌（huǎng）zBA紅軟基地
提防(dī)  吆喝（yāo·he） zBA紅軟基地
理解詞語zBA紅軟基地
只情：盡情。zBA紅軟基地
那廂：那邊。廂，邊，旁。zBA紅軟基地
猢猻：獼猴的一種，這里泛稱猴子。zBA紅軟基地
攛：通“躥”，逃竄。zBA紅軟基地
淬：指浸入或沉入水中。zBA紅軟基地
下溜頭：江河的下游。zBA紅軟基地
木木樗樗：形容癡呆、孤單的樣子。zBA紅軟基地
躘踵：踉踉蹌蹌，要跌倒的樣子。zBA紅軟基地
窗欞：窗戶或欄桿上雕有花紋的格子。zBA紅軟基地
弄喧：弄玄虛，耍花招。zBA紅軟基地
愕然：吃驚的樣子。zBA紅軟基地
整體感知zBA紅軟基地
1、你從課文標題“小圣施威降大圣”中獲得了哪些信息？zBA紅軟基地
2、課文標題中的“小圣”和“大圣”各指的是誰？關(guān)于“小圣”，你還知道他的哪些故事？zBA紅軟基地
3、請用簡練的語言復述孫悟空與二郎神打斗的經(jīng)過。zBA紅軟基地
用簡潔的語言復述大圣與小圣的幾次斗法（提示：三大階段八大回合）zBA紅軟基地
4.默讀課文，請用一個成語形容小圣二郎神與齊天大圣打斗的經(jīng)過。zBA紅軟基地
本文主要生動刻畫了“大圣”和“真君”兩個人物形象，請問：你喜歡文中的哪個人物？說說你的理由？zBA紅軟基地
孫大圣zBA紅軟基地
神通廣大、敢于反抗                   機敏、  堅毅                                              勇敢、  無畏zBA紅軟基地
真君zBA紅軟基地
本領(lǐng)高強zBA紅軟基地
（總能識破大圣的各種變化）zBA紅軟基地
   神通廣大 ，zBA紅軟基地
  變化多端zBA紅軟基地
我來說zBA紅軟基地
課文中的哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象？為什么？zBA紅軟基地
大圣被追得一天無路，入地無門，變了個土地廟的情節(jié)給我留下了深刻的印象。特別是大圣的尾巴變作一根旗桿，讓人忍俊不禁，我覺得這是文章中最精彩的情節(jié)。zBA紅軟基地
大圣變作二郞神的情節(jié)寫出了猴性的戲謔，在緊張的斗法過程中使故事情節(jié)得以舒緩，讓人記憶深刻。zBA紅軟基地
問題探討zBA紅軟基地
1.課文中，作者的敘述語和二郎神等人的話語中，對悟空有多種不同稱呼，其中含有什么不同的意味？zBA紅軟基地
問題探討zBA紅軟基地
作者稱呼悟空為“大圣”，語帶褒義，或稱“猴王”，是對悟空本來身份的真實反映，沒什么感情傾向。zBA紅軟基地
二郎神等人對悟空的稱呼有“潑猴、猴精、猢猻、畜生、猴兒、猴王、（什么）齊天大圣”等。含有貶義，突出表現(xiàn)了瞧不起，敵視悟空的態(tài)度。zBA紅軟基地
問題探討zBA紅軟基地
2.孫悟空的每一次變化，二郎神都馬上找到制伏他的辦法。作者為什么不寫孫悟空真接變成一個最厲害的？zBA紅軟基地
問題探討zBA紅軟基地
    這種寫法叫做欲揚先抑。本文主要表現(xiàn)孫悟空的神通廣大和機智，就先寫孫悟空的小變化，最后寫他最厲害的大變化，這樣即能增加文章語言的情趣，使故事情節(jié)曲折生動，又能更好地表現(xiàn)孫悟空的性格特點。zBA紅軟基地
俗話說：“文似看山不喜平。”如果寫孫悟空直接變成一個最厲害的，就會使得文章平鋪直敘，味同嚼蠟，無法吸引讀者，且文章的曲折性就沒有了。zBA紅軟基地
拓展延伸zBA紅軟基地
1.結(jié)合課文情節(jié)，題目“小圣施威降大圣”，大圣怕小圣嗎？能否改為“大圣施威抗小圣”？試舉例談談你的看法。zBA紅軟基地
2.學習這篇課文之后，你獲得了哪些有益的啟示？zBA紅軟基地
啟示1：遇到困難時，要有堅毅的品質(zhì)和無畏的精神。只要堅持過，奮斗過，不論結(jié)果如何，我們都無怨無悔。zBA紅軟基地
啟示2：解決問題時，我們要學會變通，要找到解決問題的關(guān)鍵，這樣問題才會迎刃而解。zBA紅軟基地
啟示3：作文離不開想象，想象可以讓我們的作文插上神奇的翅膀。我們要學習作者奇妙大膽的想象。zBA紅軟基地
課外閱讀zBA紅軟基地
閱讀《西游記》的相關(guān)部分，了解這場戰(zhàn)斗課外的結(jié)局。zBA紅軟基地
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小圣施威降大圣優(yōu)秀教案課件PPT：這是一個關(guān)于小圣施威降大圣優(yōu)秀教案課件PPT，主要是1.梳理故事情節(jié)，簡要概括事件要點。2.學習通過對人物語言、動作、心理等描寫塑造人物形象的方法。3.品味幽默詼諧的語言。歡迎點擊下載小圣施威降大圣優(yōu)秀教案課件PPT哦。孫悟空的每一次變化，二郎神都馬上找到制服他的辦法，作者為什么不寫孫悟空直接變成一個最厲害的？大圣孫悟空與小圣二郎神的一番變化爭斗確實是本章的神來之筆。剛開始，他們兩人一場好殺，大戰(zhàn)三百余回合，不分勝負。在和二郎神的爭斗中，孫悟空的每一次變化，二郎神都馬上找到制服他的辦法，但如果寫孫悟空直接變成一個最厲害的，就顯得平鋪直敘，缺少了吸引力，很難吸引讀者。

小圣施威降大圣優(yōu)秀教案PPT：這是一個關(guān)于小圣施威降大圣優(yōu)秀教案PPT，主要是1.快速閱讀課文，學會抓關(guān)鍵詞帶動整體閱讀，提高閱讀速度。2．在讀通課文的基礎(chǔ)上復述故事情節(jié)。3. 分析孫悟空的形象，了解神話富有想象力的特點。4.對《西游記》有，歡迎下載小圣施威降大圣優(yōu)秀教案PPT。中國古典小說《西游記》以其內(nèi)容極其豐富，故事情節(jié)完整嚴謹，人物塑造鮮活、豐滿，想象多姿多彩，語言樸實通達在中國文學史上立起了一座不朽的藝術(shù)豐碑。其中最重要的形象孫悟空的個性鮮明，深入廣大讀者喜愛。今天我們一起走進西游記《小圣施威降大圣》，感受他的藝術(shù)魅力。

小圣施威降大圣課件PPT作品：這是一個關(guān)于小圣施威降大圣課件PPT作品,主要是了解用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。 大圣和小圣經(jīng)過了哪幾個回合的變化和斗爭？根據(jù)本文故事情節(jié)概括各部分大意。用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。 大圣和小圣經(jīng)過了哪幾個回合的變化和斗爭？根據(jù)本文故事情節(jié)概括各部分大意。大圣變作二郞神的情節(jié)寫出了猴性的戲謔，在緊張的斗法過程中使故事情節(jié)得以舒緩，讓人記憶深刻，回答課后的問答題，吳承恩創(chuàng)作的長篇神魔小說《西游記》以唐代玄奘和尚赴西天取經(jīng)的經(jīng)歷為藍本，在《大唐西域記》、《大唐慈恩寺三藏法師傳》等作品的基礎(chǔ)上，經(jīng)過整理、構(gòu)思最終寫定。作品借助神話人物抒發(fā)了作者對現(xiàn)實的不滿和改變現(xiàn)實的愿望，折射出作者渴望建立“君賢神明”的王道之國的政治理想；小說借助唐僧師徒在取經(jīng)路上經(jīng)歷的八十一難折射出人間現(xiàn)實社會的種種情況；小說想象大膽，構(gòu)思新奇，在人物塑造上采用人、神、獸三位一體的塑造方法，創(chuàng)造出孫悟空、豬八戒等不朽的藝術(shù)形象；全書組織嚴密，繁而不亂，語言活潑生動且夾雜方言俗語，富于生活氣息，主題上沖淡了故事原有的宗教色彩，大大豐富了作品的現(xiàn)實內(nèi)容，具有民主傾向和時代特點；作品諷刺幽默，呈現(xiàn)出不同于以往取經(jīng)故事的獨特風格，歡迎點擊下載小圣施威降大圣課件PPT作品哦。