這是一個(gè)關(guān)于《孫權(quán)勸學(xué)》PPT課件7，本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事，告訴我們"開卷有益"的道理。本文以對(duì)話為主，用不多幾句話，就使人受到人物說話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。歡迎點(diǎn)擊下載哦。關(guān)于作者司馬光（1019-- 1086）， 字君實(shí)，陜州夏縣（今山西夏縣）人，北宋著名史學(xué)家、文學(xué)家。他主編的《資治通鑒》是我國(guó)第一部編年體通史。

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孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》 關(guān)于《資治通鑒》《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的歷史。編書的目的是為統(tǒng)治者治國(guó)提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。該書以政治、軍事為主，略及經(jīng)濟(jì)、文化。是我國(guó)第一部編年體通史。本文選自《資治通鑒》，題目是編者加的。 有個(gè)成語(yǔ)是說讀書對(duì)人們大有益處，它能夠概括本文的內(nèi)容，試問是哪個(gè)成語(yǔ)？ 開卷有益 疏通文意 初，權(quán)謂呂蒙 曰：“卿今當(dāng)涂 掌 事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。 權(quán)曰：“孤豈 欲卿治經(jīng)為博士邪！ 但 當(dāng)涉獵，見 往事 耳。卿言多務(wù)， 孰 若孤？孤常讀書，自以為大有所益。” 蒙乃 始就學(xué)。及魯肅過尋陽(yáng)，與 蒙論 議，大 驚曰：“卿今者 才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之 晚乎！”肅遂 拜蒙母，結(jié)友而別。 譯文： 當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)！”呂蒙以軍中事務(wù)多來推辭。孫權(quán)說：“我難道想要你研究經(jīng)書當(dāng)博士嗎？只應(yīng)當(dāng)瀏覽群書，了解以往的事情罷了。你說事務(wù)多，誰比的上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自以為大有益處。”呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。到了魯肅來到尋陽(yáng)的時(shí)候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你已經(jīng)不再是原來那個(gè)吳下阿蒙了！”呂蒙說：“士別三日，就要重新另眼看待，長(zhǎng)兄知道這件事多么晚��！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友就分別了。朗讀課文，注意人物對(duì)話的語(yǔ)氣。 （1）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！” （2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！” （3）“卿言多務(wù)，孰若孤？” （4）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！” （5）“大兄何見事之晚乎！” 把這段文字分成兩層，并歸納層意。 第一層:“初”到“蒙乃始就學(xué)”，寫孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)的對(duì)話。第二層為余下部分，是魯肅與呂蒙的一次談話。 孫權(quán)勸呂蒙讀書的原因是什么？ 卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)。最初呂蒙推辭的理由是什么？孫權(quán)給呂蒙提的讀書目標(biāo)是什么？ 但當(dāng)涉獵，見往事耳。 表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙愛護(hù)、器重和希望的一句話是什么？ “卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！” 提問：孫權(quán)如何以現(xiàn)身說法，勸呂蒙學(xué)習(xí)？ "孤常讀書，自以為大有所益。" 提問：為什么"士別三日，即更刮目相待。" 找出出自本課的成語(yǔ) 吳下阿蒙 刮目相待 提問：請(qǐng)解釋"吳下阿蒙"并造句。 提問：請(qǐng)解釋"刮目相待"并造句。 總結(jié)全文： 本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事，告訴我們"開卷有益"的道理。本文以對(duì)話為主，用不多幾句話，就使人受到人物說話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。 古今中外有許多表現(xiàn)勸學(xué)的名句，你知道嗎？少壯不努力，老大徒傷悲。ZKj紅軟基地

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