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- 2017-11-16
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- 94253
- 素材類別:
- 語文課件
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這是一個(gè)關(guān)于孫權(quán)勸學(xué)優(yōu)質(zhì)課件PPT,主要是了解作者簡介,作品介紹,課文重要人物資料快遞,讀準(zhǔn)字音,疏通文意,本文通過孫權(quán)勸勉呂蒙學(xué)習(xí)的故事,突出了孫權(quán)關(guān)心下級(jí),耐心說服,不以權(quán)勢壓人的行為,贊揚(yáng)了呂蒙接受意見并‘努力學(xué)有所成的事跡,說明了人只肯學(xué)就會(huì)大有長進(jìn)。完成課后的練習(xí),歡迎點(diǎn)擊下載孫權(quán)勸學(xué)優(yōu)質(zhì)課件PPT哦。司馬光(1019--1086),字君實(shí),陜州夏縣(今山西夏縣)人,居涑(sù )水鄉(xiāng),世稱涑水先生。謚號(hào)文正,寶元年間中進(jìn)士。北宋著名的政治家、史學(xué)家。著有《司馬文正公集》。
孫權(quán)勸學(xué)優(yōu)質(zhì)課件PPT是由紅軟PPT免費(fèi)下載網(wǎng)推薦的一款語文課件類型的PowerPoint.
暗淡了刀光劍影,遠(yuǎn)去了鼓角錚鳴, 眼前飛揚(yáng)著一個(gè)個(gè)鮮活的面容 湮沒了黃塵古道,荒蕪了烽火邊城, 歲月啊你帶不走那一串串熟悉的姓名 興亡誰人定啊,盛衰豈無憑啊, 一夜風(fēng)云散啊,變幻了時(shí)空 聚散皆是緣啊,離合總關(guān)情啊, 擔(dān)當(dāng)生前事啊,何計(jì)身后評(píng) 長江有意化作淚,長江有情起歌聲, 歷史的天空閃爍幾顆星, 人間一股英雄氣在馳騁縱橫 讀準(zhǔn)字音疏通文意初,權(quán)謂呂蒙 曰:“卿今當(dāng)涂 掌 事,不可不學(xué)!” 蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰:“孤豈 欲卿治經(jīng)為博士邪! 但 當(dāng)涉獵,見往事 耳。卿言多務(wù),孰 若孤? 孤常讀書,自以為大有所益。” 蒙乃 始就學(xué)。及魯肅過尋陽,與 蒙論 議,大 驚曰:“卿今者才略, 非復(fù)吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日,即更 刮目相待,大兄何見事之 晚乎!”肅遂 拜蒙母,結(jié)友而別。 初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿/今/當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰:“孤豈(qǐ)欲卿/治經(jīng)為(wéi)博士邪(yé)!但當(dāng)涉獵,見往事耳。卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書,自以為/大有所益。”蒙/乃始就學(xué)。及/魯肅過尋陽,與蒙論議,大驚曰:“卿/今者才略,非復(fù)/吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日,即更(gēng)刮目相待,大兄/何見事之晚乎!”肅遂蒙母,結(jié)友而別。 體會(huì)人物對(duì)話的語氣 (1)“卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!” (2)“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!” (3)“卿言多務(wù),孰若孤?”(孫權(quán)) (4)“孤常讀書,自以為大有所益。” 關(guān)鍵詞語當(dāng)涂:當(dāng)?shù),?dāng)權(quán)豈 :難道邪 :通“耶”,表反問語氣 “嗎” 但 :只見 :了解,知道涉獵:瀏覽群書,不作深入研究才略:軍事方面或政治方面的才干或謀略 關(guān)鍵句子: 1、蒙辭以軍中多務(wù) 蒙以軍中多務(wù)辭 (注意翻譯順序) 2、權(quán)曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!” “ 我難道想讓你研究經(jīng)書當(dāng)博士嗎!” 3、 “士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!” “ 士別三日,就要重新另眼看待,長兄知道這件事多么晚。” 延用至今的詞 孫權(quán)是怎樣勸呂蒙讀書學(xué)習(xí)的?必要性: 當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)可能性: 卿言多務(wù),孰若孤? 現(xiàn)身說法: 孤常讀書,字以為大有所益 吳下阿蒙刮目相看 啟示: 1. 通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書,呂蒙讀書后大有長進(jìn)的故事,告訴我們“開卷有益”的道理。 2. 我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人,要以民展的眼光看待一切人和事。 3. 不能因?yàn)槭虑榉泵头艞墝W(xué)習(xí),堅(jiān)持讀書是有益的。 寫作技巧學(xué)習(xí) 1.詳寫“勸學(xué)”、“議論” ;“就學(xué)”、“結(jié)友”則一筆帶過。 2.正面寫“勸學(xué)”經(jīng)過,通過“議論”之后用魯肅的驚嘆,從側(cè)面寫呂蒙學(xué)業(yè)的長進(jìn)。 3.文章以人物對(duì)話來表現(xiàn)人物。 理解下列句子的意思 ①蒙辭以軍中多務(wù)。應(yīng)理解為“蒙以軍中多務(wù)辭” 。狀語后置 譯:呂蒙用軍中事務(wù)繁多推辭。 以:拿,用,介詞。 ②孰若孤 ? 誰又像我的事務(wù)那么多呢? ③大兄何見事之晚乎! 譯:長兄怎樣知道這件事這么晚啊! 何:怎么,為何。 知識(shí)拓展一次,孫權(quán)對(duì)呂蒙說:“卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)。”呂蒙推脫軍務(wù)繁多,沒有時(shí)間。孫權(quán)說:“權(quán)曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵,見往事耳。卿言多務(wù),孰若孤!孤常讀書,自以為大有所益” 。呂蒙乃悟,開始學(xué)習(xí),日積月累,他讀的書,超過了宿儒耆舊。 建安十五年(210年),周瑜病死,魯肅接任。魯肅到陸口,途經(jīng)呂蒙駐地。魯肅為一代儒將,認(rèn)為呂蒙是武夫出身,有些輕視他。于是有人就對(duì)魯肅說:“呂將軍功名日顯,不可以故意待也,君宜顧之”(《三國志·吳書·呂蒙傳》), 魯肅遂見呂蒙。酒到酣處,呂蒙問魯肅:“君受重任,與關(guān)羽為鄰,將何計(jì)略以備不虞?”魯肅倉猝回答說:“臨時(shí)施宜。”呂蒙說:“今東西雖為一家,而關(guān)羽實(shí)熊虎也,計(jì)安可不豫定?”于是,呂蒙詳盡地分析當(dāng)時(shí)的利害。魯肅聞后,大驚,越席而起,靠近呂蒙,親切地拍著他的背,贊嘆道:“呂子明,吾不知卿才略所及乃至于此也”(《三國志·吳書·呂蒙傳》)。還說:“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”呂蒙說:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎”明!從此,二人結(jié)為好友,過從甚密。
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孫權(quán)勸學(xué)ppt
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