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教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)： 1.在學(xué)習(xí)中掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞的含義。 2.掌握有關(guān)文學(xué)常識(shí)。能力目標(biāo)： 1.培養(yǎng)閱讀理解能力。 2.培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力。情感目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)呂蒙虛心接受意見、努力學(xué)習(xí)的精神。 2.感受人物語言的藝術(shù)美。作者作品簡(jiǎn)介： 《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，即為統(tǒng)治階級(jí)提供政治借鑒。 范讀課文： 疏通文意 初，權(quán) 謂 呂蒙 曰：“卿今當(dāng)涂 掌 事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。 權(quán)曰：“孤豈 欲卿治經(jīng)為博士邪！ 但 當(dāng)涉獵，見往事 耳。卿言多務(wù)， 孰 若孤？孤常讀書，自以為大有所益。” 蒙乃 始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與 蒙論 議， 大 驚曰：“卿今者 才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三 日，即更刮目相待，大兄 何 見事 之 晚乎！”肅 遂 拜蒙母，結(jié)友而別。 譯文： 當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)多來推托。孫權(quán)說：“我難道想要你研究經(jīng)書當(dāng)博士嗎？只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說事務(wù)多，誰比的上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自認(rèn)為大有益處。”呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。到了魯肅來到尋陽的時(shí)候，魯肅和呂蒙論議，十分驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你已經(jīng)不再是原來那個(gè)吳下阿蒙了！”呂蒙說：“士別三日，就要重新另眼看待，長(zhǎng)兄知道這件事太晚了��！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友，然后分別了。注意下列句子所表示的語氣： 1、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！邪：表示反問語氣，“嗎”。 2、但當(dāng)涉獵，見往事耳。耳：表示限止語氣，“罷了”。 3、大兄何見事之晚乎！乎：表示感嘆語氣，“啊”。朗讀課文，注意人物對(duì)話的語氣。 （1）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！” （2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！” （3）“卿言多務(wù)，孰若孤？” （4）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！” （5）“大兄何見事之晚乎！” 根據(jù)提示把課文分為兩層： 1、孫權(quán)勸學(xué)，蒙“乃始就學(xué)”； 2、魯肅“與蒙論議”，結(jié)友而別�！秾O權(quán)勸學(xué)》是一個(gè)著名的勸學(xué)故事。題目中最關(guān)鍵的詞是“勸”。請(qǐng)找出孫權(quán)“勸”呂蒙學(xué)習(xí)的語句。 卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！ 孫權(quán)是怎樣勸學(xué)的？ 孫權(quán)先向呂蒙指出“學(xué)”的必要性，即“當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)”；再現(xiàn)身說法，以“孤常讀書，自以為大有所益”，指出學(xué)的可能性，使呂蒙無可推辭，，“乃始就學(xué)”。 ——孫權(quán)“善勸” 孫權(quán)勸學(xué)的結(jié)果怎樣？如何表現(xiàn)出來的？呂蒙才智有驚人的長(zhǎng)進(jìn)。通過魯肅的語言表現(xiàn)的：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。。。。”（表明孫權(quán)勸學(xué)的結(jié)果，從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所成。） 卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！ 魯肅為什么與呂蒙結(jié)友？魯肅不僅地位高于呂蒙，而且很有學(xué)識(shí)，是東吳周瑜之下的二號(hào)人物。他之所以主動(dòng)與呂蒙“結(jié)友”，是因?yàn)轸斆C被呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人情投意合。這也是從側(cè)面表現(xiàn)勸學(xué)的結(jié)果，呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)。 有個(gè)成語是說讀書對(duì)人們大有益處，它能夠概括本文的內(nèi)容，試問是哪個(gè)成語？ 開卷有益Xj5紅軟基地

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