師說(shuō)公開(kāi)課課件，主要是了解題課文的標(biāo)題，作者及古文運(yùn)動(dòng)，整體感知課文的主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)下列字的讀音，概括段落大意，了解課文的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，以及完成課后的思考題等，歡迎點(diǎn)擊師說(shuō)公開(kāi)課課件下載哦�！稁熣f(shuō)》作于唐貞元十八年（公元802年）韓愈任四門(mén)博士時(shí)，這篇文章是韓愈寫(xiě)給他的學(xué)生李蟠的�！稁熣f(shuō)》是一篇說(shuō)明教師的重要作用、從師學(xué)習(xí)的必要性以及擇師的原則的論說(shuō)文。

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第二段Cks紅軟基地
作者從哪三方面進(jìn)行怎樣論證?Cks紅軟基地
（1）下定義、作結(jié)論Cks紅軟基地
概念明晰、論證嚴(yán)密。如文章開(kāi)頭就斷言：“古之學(xué)者必有師”，并下定義說(shuō)：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。 ”接著由“解惑”說(shuō)到“從師”，經(jīng)過(guò)一番推論，又得出“道之所存，師之所存”的結(jié)論。Cks紅軟基地
（2）對(duì)比論證Cks紅軟基地
第二段三組對(duì)比造成強(qiáng)烈反差，揭示了“士大夫之族”不從師學(xué)習(xí)的違背常理，則作者主張從師學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)不言自明。Cks紅軟基地
（3）引用論證Cks紅軟基地
第三段引述孔子的言行來(lái)進(jìn)一步闡明自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了說(shuō)服力。Cks紅軟基地
結(jié)構(gòu)圖示Cks紅軟基地
觀點(diǎn)（“古之學(xué)者必有師”）—師之責(zé)（“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”）—求知規(guī)律（“人非生而知之”）—擇師標(biāo)準(zhǔn)（“道之所存，師之所存”）—三組對(duì)比（古圣人從師，今眾人恥學(xué)；其身恥師、替子擇師；“巫醫(yī)樂(lè)師百工之人”、“士大夫之族”）—新師道觀（“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”）—寫(xiě)作緣由。Cks紅軟基地
內(nèi)容與結(jié)構(gòu)Cks紅軟基地
1、正面論述老師的作用、從師的必要性和擇師的標(biāo)準(zhǔn)。Cks紅軟基地
2、運(yùn)用正反對(duì)比的論證方法，批判“恥于從師”的不良風(fēng)氣。Cks紅軟基地
3、引用歷史事例，論證以能者為師的道理。Cks紅軟基地
4、贊揚(yáng)李蟠“能行古道，交代寫(xiě)作《師說(shuō)》的緣由。Cks紅軟基地
文章結(jié)構(gòu)一覽表Cks紅軟基地

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