師說課件免費版模板，主要是了解唐宋八大家之首之韓愈的個人簡介，韓愈為潮州百姓做的四件事，整體感知課文的內容，翻譯全文的內容，掌握字詞句的理解以及完成課后的思考題等，歡迎點擊師說課件免費版模板下載哦。

師說課件免費版模板是由紅軟PPT免費下載網推薦的一款語文課件類型的PowerPoint.

唐宋八大家之首Cdy紅軟基地
    字退之，著名文學家、哲學家、古文運動的倡導者。祖籍昌黎，自稱“昌黎韓愈”。后人稱其為“韓昌黎”，后世又稱他為韓文公。他幼年貧窮，刻苦自學，25歲中進士，后任國子博士、兵部侍郎、吏部侍郎、潮州刺史等職，中間幾度被貶。Cdy紅軟基地
是以復古為名的文風改革運動，韓愈和柳宗元一起提出“文以載道”、“文道結合”的觀點，主張學習先秦、兩漢“言之有物”、“言貴創(chuàng)新”的優(yōu)秀散文，堅決摒棄只講形式不重內容華而不實的文風。奠定了唐宋實用散文的基礎。由于他對古文的倡導，蘇軾稱他“文起八代之衰”，明人列他為“唐宋八大家”之首。Cdy紅軟基地
一、疏通文義Cdy紅軟基地
1.嗟乎！師道之不傳也/久矣，欲人之無惑也/難矣。Cdy紅軟基地
2.古之圣人，其出人也/遠矣，猶且從師而問焉；Cdy紅軟基地
今之眾人，其下圣人也/亦遠矣，而恥學于師。Cdy紅軟基地
3.是故/圣益圣，愚益愚，圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？Cdy紅軟基地
4.愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣！Cdy紅軟基地
5.彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也Cdy紅軟基地
6.句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。Cdy紅軟基地
7.巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師，士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：彼與彼年相若也，道相似也。位卑則足羞，官盛則近諛。Cdy紅軟基地
8.嗚呼！師道之不復，可知矣。Cdy紅軟基地
9.巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！Cdy紅軟基地
哎！古代從師學習的風尚不流傳已經很久了，想要 人沒有疑惑難啊！古代的圣人，他們超出一般人很遠，尚且跟從老師而請教；現在的一般人，他們的才智低于圣人很遠，卻以向老師學習為恥。因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。圣人之所以能成為圣人，愚人之所以能成為愚人，大概都出于這原因吧？人們愛他們的孩子，就選擇老師來教他，但是對于他自己呢，卻以跟從老師學習為可恥，真是糊涂啊！那些孩子們的老師，是教他們讀書，幫助他們學習斷句的，不是我所說的能傳授那些大道理，解答那些疑難問題的。Cdy紅軟基地
一方面不知道句讀，另一方面不能解決疑惑，有的句讀向老師學習 ，有的疑惑卻不向老師學習；小的方面倒要學習，大的方面反而放棄不學，我沒看出那種人是明智的。巫醫(yī)樂師和各種工匠這些人，不以互相學習為恥。士大夫這類人，聽到稱“老師”稱“弟子”的，就成群聚在一起譏笑人家。問他們?yōu)槭裁醋I笑，就說：“他和他年齡差不多，道德學問也差不多，以地位低的人為師，就覺得羞恥，以官職高的人為師，就近乎諂媚了。”哎！古代那種跟從老師學習的風尚不能恢復，從這些話里就可以明白了。巫醫(yī)樂師和各種工匠這些人，君子們不屑一提，現在他們的見識反而趕不上這些人，真是令人奇怪��！Cdy紅軟基地
二、整體把握Cdy紅軟基地
【問題一】這篇文章為誰而作？何以   見得？文中有沒有信息？Cdy紅軟基地
李氏子蟠年十七，好古文，六藝經傳皆通習之，不拘于時，學于余。余嘉其能行古道，作《師說》以貽之。” Cdy紅軟基地
【問題二】一代文學宗師為什么要為一個名不見經傳的小伙子寫下這一篇流芳千古的名篇佳作——《師說》？Cdy紅軟基地
李蟠好古文，六藝經傳皆通習之Cdy紅軟基地
他不拘于時，學于余Cdy紅軟基地
能行古道Cdy紅軟基地
本文是韓愈借給學生李蟠贈文的機會，抨擊那些自恃門第高貴的士大夫們“恥學于師”的惡劣風氣。Cdy紅軟基地
分析課文Cdy紅軟基地
閱讀第一段Cdy紅軟基地
【問題一】面對當時恥學于師的風氣，韓愈對于從師學習的觀點是什么？Cdy紅軟基地
 古之學者必有師Cdy紅軟基地
        （中心論點）Cdy紅軟基地
第二段Cdy紅軟基地
作者為什么稱贊李蟠？Cdy紅軟基地
   這段點明作者作《師說》的緣由，作者贊揚李蟠，既是對他不從流俗的肯定，也是對士大夫們“不從師”的有力批判；既針砭時弊，又通過贊揚李蟠倡導從師。Cdy紅軟基地
歸納主題Cdy紅軟基地
           本文是韓愈的一篇重要的教育理論著作，其主旨在論師：確定了“師”的概念，強調了老師的主導作用，明確提出老師的職責就是“傳道受業(yè)解惑也”，強調學必有師；明確了擇師標準，提倡“不恥相師”，批判不從師求學的惡劣風氣。Cdy紅軟基地
三、問題探究Cdy紅軟基地
        文中哪些觀點在今天仍有借鑒意義？Cdy紅軟基地
     作者提出了老師的職責，既概括又全面；作者強調學而知之，必須從師學習，能者為師，不恥下問，尊重老師，獎勵后學等思想在今天仍有借鑒意義。Cdy紅軟基地
             尊師重教Cdy紅軟基地
四、寫作特點Cdy紅軟基地
整散句結合Cdy紅軟基地
    整齊的排偶句和靈活的散句交錯運用，配合自然，錯落有致。Cdy紅軟基地
頂真手法的運用Cdy紅軟基地
   頂真，用上一句的結尾的詞語做下一句的起頭，使前后句子的頭尾蟬聯(lián)，上遞下接。Cdy紅軟基地
中心明確，結構嚴謹，句式靈活多變Cdy紅軟基地
韓愈名言Cdy紅軟基地
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。（韓愈治學名聯(lián)）Cdy紅軟基地
業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。（《 進學解》）Cdy紅軟基地
蚍蜉撼大樹，可笑不自量。 （《調張籍》）Cdy紅軟基地
千里馬常有，而伯樂不常有。Cdy紅軟基地
討論：名師出高徒還是高徒出名師？Cdy紅軟基地
        運動場上出成績的運動員，他們的教練也跟著成名了。輿論界就大肆吹鼓某某教練用什么什么方法，造就了某某人不平凡的運動生涯。而我卻質疑，如果那些教練真的如此神通廣大，就可以不斷地重復培養(yǎng)許多人才。然而事實卻相反，跳高運動員朱建華顯赫一時，他的教練也跟著出名，如果說是教練重要，那么第二、第三個朱建華就會相繼脫穎而出，但是現在還沒顯現。再說中國足球隊，如果說教練最重要，那么請一個世界頂級教練就能扭轉乾坤嗎？回答是目前還不行。劉翔，堪稱世界飛人，他的教練孫海平能否復制另一個劉翔，我們將拭目以待。 Cdy紅軟基地
學校的情況Cdy紅軟基地
再看，為什么重點高中、大學總是能培養(yǎng)高才生？不可否認，那里的師資力量，教育設施都十分強大和完備，但我覺得主要還是學生的緣故，你想，同一個班級，同一些老師，為什么學生的成績不同？再說，進入重點高中、大學的學生其成績都是在一個較高的分數線上，這些學生本身的素質就很高，當然容易培養(yǎng)。重點高中、大學非常明白其中的道理，如果那些重點學校敢招收多少分數線以下的學生，然后培養(yǎng)出許多高才生，那才能讓人信服。 Cdy紅軟基地
小結Cdy紅軟基地
教練也好，學校也好，第一是選擇人才，第二才是培養(yǎng)人才，學校按分數線錄取學生是最好的例子。事實表明，高徒出名師這一理論是成立的。Cdy紅軟基地
吾從而師之Cdy紅軟基地
介詞，比。Cdy紅軟基地
介詞，在。Cdy紅軟基地
介詞，對于。Cdy紅軟基地
介詞，比。Cdy紅軟基地
介詞，被、受。Cdy紅軟基地

師說PPT1：這是師說PPT1，包括了通假字，古今異義詞，實詞活用，一詞多義，特殊句式，翻譯等內容，歡迎點擊下載。

師說教案ppt課件：這是師說教案ppt課件，包括了作者簡介，文學常識，唐宋八大家，寫作背景，文言文“四讀”學習法，一詞多義，古今異義詞等內容，歡迎點擊下載。

師說課件ppt課件：這是師說課件ppt課件，包括了自學指導，韓愈簡介，寫作背景，完成下列檢測題，看誰最快最準，小組朗讀PK臺等內容，歡迎點擊下載。